柔软的批评

晚上八点左右，班主任马老师发了两张上课的照片，是从录像上截屏下来的。他告诉我说：“邹鑫锐上数学课多次讲小话，听课不认真哦，前天我在班上点到他名，说他数学课堂上不专心，现在没变化。今晚数学课，现在老师让他站座位上听课了。”

我回复说：“请您把图片给他看，严肃批评他。回来我也教育他。”

接着，马老师又发了一张照片，说：“这是昨天晚上英语晚课堂上我的截屏。”

英语是他最喜欢的课，英语老师也是他最喜欢的老师，在英语课堂上被罚站是有点出乎我的意料的。我问：“英语课上也讲话吗？”

马老师回复：“讲话，坐在位上太活泼了。”

如果是以前，我一定会感到火冒三丈，心里暗骂：“你个小兔崽子，这么调皮捣蛋，看你回来老子怎么收拾你。（当然有点夸张了）”但现在我的内心依然保持平静，我知道对于一个思维敏捷，活泼好动，正处于青春期的孩子来说，偶尔不能自律，思想开小差、和同学讲话都很正常。谁不是从青春期走过来的呢？谁还没有上课不专心或违反纪律的现象呢？

当然，理解不等于纵容，帮助他端正学习态度，养成良好的学习习惯。学会尊重老师的辛苦付出，知道讲话影响其他同学学习的行为是不对的。我问马老师：“有没有什么好办法？”

老师很客气地说：“我再多跟他讲讲。”

我赶忙真诚地道谢：“谢谢！谢谢！让您多费心了。”

我在厨房里，远远地就听到了他愉快的口哨声，知道他回来。他打开家门，一边换鞋一边说：“老妈，我猜今天是煮面条吧。”

我不露声色地把肉丝面给他盛了一碗，放在茶几上。等他吃完了，我坐在他旁边问：“今晚上什么课？”他回答我说是数学课。我又问他感觉怎么样，他说还可以。

我一边把老师发给我的照片给他看，一边问：“马老师在录像里看到你上数学课讲话，被数学老师罚站是怎么回事？”他有些不服气地说：“上课被老师叫起来回答问题也不行啊！”

“那昨晚英语课上罚站又是怎么回事？”我当时并没有生气，仍然是很心平气和地问。或许是我问地太急切，或许是他突然发现自己犯的错，被班主任和我都看到了。于是感觉自己似乎被毫不留情地扒光了衣物，裸露在外毫无遮掩和依怙。一种本能地自我保护模式开启了，他负气而固执地坐在哪里，一动不动，也不再理会我的任何问话。

这时候我还真有点恼火了，我给他烧好热水，脸色有点难看，带着情绪地说：“不愿说，就洗了睡吧。”然后，我径直走进房间关上门，故意给他老爸发视频聊他的情况。先生也认为他今天不想说就算了，让他先去睡，改天再问了。我挂了电话，听到客厅里传来了抽泣声。

会哭的孩子心是柔软的，哭泣也有很好的疗愈作用。我是爱他的，我所做的一切若说的一切都是因为爱他。爱他的心自然是和他连通的。或许他感到了委屈，或许他感到了悔意，不管是因为什么，他此刻是需要我的。既然我爱他怎么能在他需要我的时候，远离他，舍弃他呢？

我打开门走出房间，坐在他身边，用手一边帮他擦眼泪，一边疼爱地笑着说：“小时候都不哭，现在还哭脸，羞不羞啊？”我一句柔软的话碰触他的心弦，他突然哭的更猛烈了。我知道风雨过后就是晴天，他释放出负面的压抑情绪后就会平静。这样的释放对他的身心健康是有益的。

我抚摸着他的肩膀，慈爱地望着他，帮他擦着泪水，我的心里是荡漾、流淌着爱的温泉，我相信他能感觉到。他之所以会表现为那样的态度，是因为我之前对他的教育是不是开放型的，与他的沟通方式过于强硬导致的。我现在在努力改变自己，希望做好自己，再影响他。

我和颜悦色委婉地问：“今天老师讲的内容懂不懂？”他含着泪点了点头。“是你自己举手发言的，还是老师提问的?”他还有点哽咽地说：“老师提问的。”我捏了捏他的肩膀问：“回答对了没有？”他抹去最后一滴泪水点了点头。

因为他现在额头上长了青春痘，睡觉前我去帮他擦药。我告诉他课堂上反应敏捷，接受能力强是一个学生的优势。但是不能骄傲，要懂得谦虚使人进步。讲话会影响到周围其他同学听课，也会影响老师讲课的心情。我相信他是明理的，也相信他上课讲话是有原因的。但是不管什么原因，妈妈还是希望他上课认真听课，有什么事下课再说。

他虽然什么也没说，但是从他平静的眼神中，我看到了他的心。我向他道了晚安，轻轻地关门出去。