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我眼中的小组合作

我眼中的小组合作

作者: 松峰说教刘树森 | 来源:发表于2019-04-18 21:24 被阅读0次

           

    我眼中的小组合作

            我们推行思维课堂已经几年了,小组合作作为思维课堂的一个重要组成部分,对思维的真正发生起到关键的作用。做任何事都要弄明白三个问题,即是什么,为什么,怎么做,明确初心和路径,才能不忘初心,努力前行。

            首先,为什么要进行小组合作?一是小组合作学习效率高。美国学者、著名的学习专家艾德加.戴尔于1946年首先发现了学习金字塔。他研究发现,两周后平均学习保持率,听讲是5%,阅读是10%,声音/图片是20%,示范/演示是30%,小组讨论是50%,实际演练/做中学是50%,马上应用/教别人是90%。由此可见。学习效果在50%以上的,都是团队学习,主动学习和参与式学习。所以我们要进行小组合作学习。二是小组研讨引发思维碰撞,产生深度学习,让学习真正发生。三是小组合作以强带弱,共同进步,培养学生互帮互助、合作能力、团队意识,有利于形成团队精神、团队文化。

            第二,为什么要将课桌摆成围坐形式?一是给学生新鲜感、参与感。我们沿用几十年的前后坐,学生一直是被动听讲,被动学习。形式改变有利于交流、碰撞,有利于激发学生的参与积极性。二是引导教师主动研究使用小组合作。据了解,小组合作刚兴过来时,老师们有新鲜感,热热闹闹使用一段时间后,因为没有硬性要求,没有坚持抓,老师们怕麻烦,都半途而废了,没有坚持下来,偶尔讲公开课才会用,平时是不用的。人都有惰性,尤其是老教师,习惯讲授多年,很难改变。保持小组围坐形式,倒逼教师积极去改变,去研究,去探索自己的小组合作规范,提高学习效率。

            第三,我想要的小组合作。一是形成学校的小组合作基本规范、通用模式。二是每个老师在此基础上广泛实践,探索形成自己独特的小组合作应用模式,助推思维碰撞、深度学习和团队精神,通过学习方式的变革,推动思维课堂变革,让思维发生,让学习发生。

            千变万变离不开教师的改变。我们老师从小所受的教育,大多都是灌输的教育,应试的教育,一直就是教师习惯于讲,学生习惯于听,大家都没有意识要质疑,要思维。然而时代在变,课程在变,我们不能再拿着过去的知识,过去的方法,来教育现在的孩子,未来的孩子。所以我们老师要积极适应时代要求,主动去研究思维课堂,研究小组合作,建立思维意识、质疑意识、合作意识,鼓励课堂质疑、合作探究,激励思维碰撞,推动课程课堂教学深度变革。一句话,教师改变,课堂才会改变,学生才会改变,教育才会改变。(2019年4月18日)

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