近几年问题孩子似乎越来越多。一来可能跟许多家长在孩子幼小时的养育有关，另一方面也跟鼓励融合教育，特殊孩子进普通中小学有关，我教的几届学生中，特殊孩子一届比一届多。今年我班里有证明的就有四个孩子。
孩子A智力超常，却存在社会交往障碍，是星星的孩子。孩子的妈妈从第一次发现孩子与众不同之后，从震惊和悲伤中迅速走出来，接受孩子的与众不同，努力配合医生对孩子各方面进行干预，在医生的指导下和自己不断学习的基础上，尝试各种方法去引导孩子、帮助孩子适应环境，这是理智的、积极的家长。
孩子B智力低常，但从妈妈到家庭其他成员都不承认这一点，因为他们坚信，孩子只是发育的比别人慢一点，晚一点而已。而这些是可以通过加倍努力慢慢赶上来的。所以在孩子学习上，他家现状是：任何知识老师在课堂上教一遍，放学后一对一辅导老师再教一遍，回到家妈妈还会再讲一遍。孩子就是在这样付出比常人多数倍的学习时长和精力下，努力保持不落后，可是我们老师都替孩子担忧，这样的战术在小学低段已经填满了孩子的生活，中高段怎么办？孩子的根本问题是专注度极差，这在一个学生平均学习能力普遍偏高的好学校的大班级授课方式下，孩子白天的八小时其实是极大浪费的，而家长却没在孩子的专注度及感统失调上进行有效的矫正训练。这种现状能维持多久，很难说。不肯正视，下蛮力的家长也不少。
学生C智力低常，身体羸弱（妈妈认为的），因为孩子出生时颇多波折，早产、感染。所以家长把孩子的身体状况放在第一位，孩子经常因为午睡起床后头疼而请假。操场上运动时请求休息，运动会太阳太大请求准假……乐地学习一些基本的汉语知识，以后出国。这几年呢打算以培养孩子的特长和兴趣为主。所以孩子在校的学习成绩家长也就做一般要求，学到什么程度都无所谓。头疼就不来校上课。但关键是这天下还真没有一样东西是不用刻苦就可以轻易习得的。只关注身体却不锻练体魄怎么能行。孩子在学校的学习中找不到自我和成就感是否会影响他其他方面的习得呢？
学生D，智力低常，抑郁潜质。人高马大，营养过剩。除了学习一窍不通，一切看上去都如常，课堂上也会嗷嗷叫，一听，都是学别人喊。爸爸根本不管孩子，遇事就责怪孩子妈，而孩子母亲文化水平不高，对孩子束手无策，只希望把孩子丢给老师管，老师一天能有多少时间和精力分给这一个孩子？这样甩手的家长也不少。
孩子的未来掌握在家长的视域、陪伴和培养上，如何才是一个合格家长？正视孩子现状，不断学习方法，不懈努力改变这样才可以算得上吧
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