在我的简书里，我夸过同事，夸过朋友，夸过亲人，夸过家长，夸过学生，……我还想夸夸我的一位领导。
他其实离我们很远，只在检查时，开会时，举办活动时我们才会可能见到这位领导。我们并不直接接触他。
每次活动，我们见到他时，他身边已经有很多人。估计他要比我们早到很长时间的，甚至为了准备活动，他都花很长时间和心思的。
我，我们更多的是聆听他的发言。听他的发言，看他的举止，对他的了解也越来越多，感触也越来越深。
他是一个大气有情怀的人。我们接触到的他不光是研讨数学学科知识本身，研究怎样与学生互动的课堂，他还给我们渗透了一种情怀，这种情怀联系家国，让数学老师有一种责任感，自豪感和使命感。
每每他看到有关数学方面的文章，每次活动的课件，相关资料他都会分享到我们的数学教研群里。
数学老师们平时有什么疑难问题在群里@他，他也会及时给予答复。对于他需要考证的，他会严谨地经过考证之后再告诉我们。
他是一个专业专注的人。他曾经也是一名一线的数学老师，现在在教体局从事小学数学教研工作。
每次的教研活动形式不同，从教学实际中存在的问题出发，找到解决的切入点，引发老师的思考和共鸣。
依然记得同课异构时刘万元老师给我们上的幽默风趣，算理通透的一课；依然记得方丽华老师给我们上的容量之大，启发之深的一堂课；仍然记得平阳实验学校老师妙语连珠，扎实有效的备课模式；依然记得张争妍老师令人回味无穷，充满个人魅力的计算课；也依然记得他指导我们怎样调动学生的积极性，怎样做好图形教学所作的报告……
他对小学数学的钻研是专业的，他对小数教师的引领是专注的。
他是一个温暖有爱的人。
记忆犹新，他在做报告时，讲述了给女儿喂猪肝和叠毛巾的故事，猪肝是爸爸用心切的各种图形，毛巾叠出后也是有形状变化的，一个居高临下的领导形象在爱的烟火气里升腾……
学校邀请他来校指导工作，我恰好执教一节公开课。他评价中肯，提出的建议令人佩服。我讲市优质课，他一针见血地指出我的问题所在，给予我鼓励……
我们设计的“植树问题一体展示盒”，他也给予肯定，给了我们信心，作品推送到泰安；作业设计也被推到泰安……
新学期，我们的听评课专门针对解决问题而听，他对于我们的举措给予肯定……
“你是xx学校的xx老师吗？”
“是呀，你是怎么知道的呀？”
“通过你的邮箱呀，可是比赛已经结束了。”
这个陌生电话告诉我素养大赛已经结束了。我没想到一个领导会亲自打电话告诉你。那时，我们的学校还有转型，那时是我接触数学的第一年，那时领导想让我咨询比赛的事情去学习聆听。
我终于在最后一天的时候，聆听到了县市高手的现场授课，受益匪浅，也是在赛场上，同学告诉我，我才知道了这位教研员，一位风度翩翩，精神抖擞的绅士。
可惜我又被改了科，教别的科目。之后又改回数学教了一年。领导还想让我改科，我终于有了主见，改来改去，什么都不会教。我就要教数学！
会做题是一回事，让学生明白道理则是另一回事，而后者更难。讲题好讲，而让学生能明白，又是一个挑战。让学生们爱上数学更颇费周折……
“找漏洞，补漏洞”，教研员如是说。“化错改错”，华应龙之见。“转化，化归……”李万江之引领……
数学，数学世界博大精深。数学教育，更需要小数人深钻细研……
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