赵老师新教育知行合一739：
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
总体策略，立意深远，多练铸能，强基重本，习惯积量，方法开路，小组互动，双师课堂，测试反馈，特色课程。
基本原则，各科一致，个别地方有所差异。
一、立意深远，强基重本
要考虑应试成绩，但更要从学生一生，从整个学习生涯来着眼，来看重点关注什么。这也是课标的本意。课程就是为了培养学生未来面向社会的能力。
要考虑各科有哪些项目，到初高中时依然很重要，甚至到工作以后，这些能力也很重要。
更近的看，从循环教学的几年中来说，哪些是在后几年中重要的能力。
着眼长远，努力才不徒穷，时间才不浪费。经常思考路线的正确性，会少走许多弯路，节省许多精力。
比如语文字词句段篇素材的积累，世界观和价值观的培养，思维能力的锻炼。数学的基本计算能力，解决实际问题的能力。英语的基本单词和基本句型。这些都是影响长远的能力。至于某几道题会不会，可能影响不大。即使从升学的角度来看，重视基本能力的培养也是非常有效的方法。
二、新课教学，多练铸能
以练为主，指向能力培养，基本上以先学后教当堂训练教学模式为指导。
首先要求学生自学，按照以前学会的方法，进行能力训练。语文要先进行课文的朗读、识字写字和课后题的练习。数学先把新题做一下。英语先寻找新单词和旧单词的联系，读译课文。
这样虽然慢一点，但课堂上学生进行能力训练的机会非常多，能力在反复的练习中，进一步提高了。语文数学英语不让学生自学，老师讲一讲，速度较快，但是学生不动手动口动脑动眼，能力练得不扎实。
三、双师课堂，方法开路
新课教学，学生自学完以后，观看双师课堂。要求学生做到三静，外静内静深静，外静无声，内静不断，深静活跃。
双师课堂比较形象直观，老师对方法的总结比较到位。在自学的基础上，学生观看双师课堂后，解决了难点。需要重点强调的基本问题，教师要暂停，补充讲解，学生再练习。
四、强基重本，习惯积量
温故而知新，课本学完以后，还应再复习一次，增加技能的熟练程度，增强综合运用能力。
语文的朗读安排在早上20分钟，后面附加识字条，多音字，查字典。
田字格、词语表安排在晚上10分钟。
课后题安排在课上。
数学口算5分钟，安排在晚上。
每天一页数学书朗读做题安排在课上。
英语课文背诵安排在中午饭后，一篇课文，一篇单词。
如果时间紧张，应保障最基本的训练。语文的朗读，数学的口算，英语的读译。
把70%的时间都用在课本的学习上。在习惯中获取较大的训练量，优生把书本上的东西学得很细，后进生也能掌握大部分的知识。
五、小组互动，互相促进
充分发挥小组的互相督促，互相帮助的作用。凡能在小组内解决的学习过程，都在小组内解决。每一项作业完成后，都应该自检自批，组内互检互批。
加强小组互动，使优生更优，后进生的问题在小组能及时得到解决。
六、测试反馈，融汇贯通
要认真做好练习册、测试卷、报纸上的单元测试训练题。及时反馈出学生对课本基本知识掌握的情况。测试成绩差，说明课本知识练习上存在问题。测试卷中难免会出现一些比课本难度更大的题。能够跳一跳解决的问题应该都会，难度过大的题完全可以忽略。对于后进生而言，做教辅，并不一定要求做完，能做对相应的部分就行。
测试的运用，加强学生知识能力的综合应用，达到融会贯通的水平，标志着能力的真正形成。
多做测试题，多见一些考试的题型，也是应试能力的必要训练。
总体时间上占30%即可。每次练习都应该如考试一样，限时训练，单人单桌。
七、特色课程，全面发展。
除课文学习外，在有限的条件下，还应该开展好特色课程，提高学习兴趣，增加锻炼机会。如课外阅读、书法、体育、劳动等。其中课外阅读和书法，不仅与语文相关，而且与所有学科都有紧密的关系。
虽然与学生相处的时间不会太长，在后半学期的教学策略中，但依然要注重影响长远的一些能力要素，这样才能取得较好的效果。
三年级学生从一年级逐步走来，特别是语文，一开始就注重基本能力分解能力的培养，在后续的学习中，确实是效果越来越好。
如断舍离一样，如果每科教学，只允许保留三项行为。这样反复斟酌，就能找到最重要的东西。语文的朗读，数学的应用分析，英语的单词，应该是第一重要的。第2位重要的，第3位重要的，也很容易找到。关键是要超前发展。反之，找不到最重要的东西，教学可能费力而不讨好。
时间虽短，持之而行，善始善终。
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