孩子的选择·我的选择

晚上躺在床上，三木搂着我的脖子说:“妈妈，我不想去那个小学校，我想去大学校……”

这已经是三木每天去学堂或放学回来都给我说的话。起初，我并不在意，以为他一下子离开了我不适应，但已经过了这么多天，他仍然这样给我说，不由得引起我的注意了，也许孩子真的不喜欢。

想起昨天去幼儿园报名时，那老师说，差了一个月呢。我赶紧补充，没事的，我们自理能力不会低于3岁多的孩子，况且我们这一个假期都在学堂受熏陶呢。她很惊讶地看了我一眼，那眼神似乎在看一个不懂幼儿教育的白痴，接着哂笑道:“那么小的孩子你让他去学国学？”

“不是读，是听，熏陶……”我嗫嚅，似乎感觉自己真的是做了亏心事。

“呵呵，你要想好，我们这儿可不搞那一套。”她依旧是对白痴说话的口吻。

“我知道，我知道……”我连连点头。依旧极力表达出我想让孩子来这里上学的愿望。

当此刻看着三木认真地对我说他不想去学堂时，我突然觉得那老师看我的眼光可以理解了。一个两岁多点的孩子，正是靠玩耍来学习的年龄，怎么能够被要求规规矩矩的去读那些枯燥无味的文言文？这无疑是扼杀孩子天性。也许正缘于此，那老师不会理解，也不能理解。

我扪心自问下自己，我这样做是武断的吗？从最初的想法说起，最初，我送三木去学堂是因为我要赶一份工作，家人没有精力看护生性顽皮的他，想把他送幼儿园去，但发现三木自己在玩耍时无意的跟着国学机嘟囔古诗词时，我惊觉到了耳濡目染的功效。偶然和坚持陪孩子诵国学同事交流，她告诉我，幼儿正在感知这个世界，心有百用，是灌输这些经典最好的时机。经典阅读的力量是无穷的，能够让一个人受用终身，这是我一贯坚信的。于是去学堂了解教学流程，了解教材，了解那里正在读书的孩子，和那些家长老师交流，我明白了它与过去的私塾同又不完全相同，于是，抱着试试的态度我送三木去了那里。但三木不喜欢，不过从学堂发的视频上看，三木似乎也很快乐。

我再回想今天听课的内容，传统文化的学习重在熏陶与引领，而不是强制。我想如果三木还是这样很长时间不适应，方法应该是错的。孩子年幼，有很大的开发空间，优秀的思想文化熏陶与潜移默化是没错的，但也需要以让他快乐的方式接受。

理了一下思路，我想，读书是可以坚持不变的，方法得改变。

孩子喜欢更大的世界，那就帮助他走向更大的世界。我的选择终还是要符合孩子的喜好。