第二部分 SOLO分类理论在各学科的应用
历史学科
历史学科的学习过程中学生必须以把自己摆进去的方式进行学习，这样的方式在书中描述为不可能用于自然科学或数学的学习的。但在某种意义上，历史学与自然科学是一样的，都要对事件进行解释。SOLO分类理论为教师提供一个有效的工具来帮助学生形成包容性概念，在理解的基础上认识历史事件。
基于理解的学习，是学习每一个学科都必须要具备的一种能力，SOLO最近的火热呈现，是老师们有意识地关注学生学习过程地一种良好开端。SOLO的普适性参照框架，值得记忆，便于信手拈来。
前结构：学生回答问题，同义反复。
单点结构：回答只是根据所提供材料的一个相关点，结论有局限性，并且可能是武断的。
多点结构：为了得出确定的答案，学生选择素材中多个相互一致的方面，但忽略所有不一致的方面或矛盾；
关联结构：学生接受大多数或所有证据，并试图协调它们。
抽象扩展结构：认识到给出的例子是更为概括的情况中的特例，考虑到为没有给出的例子所作出的假设，结论开放。
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