1.恐慌去学校，自身的合理化，隔离防御机制，核心信念—输不起，自己做不到考到好成绩，就说是家人的原因，怪他们，合理化。
2.寻求家人关注，到强制性关注，这时候，很容易加强来访的非理性认知，陷于情绪纠结中，从症状加重继时性获益，从情境到生理层面就可能更严重。
爱是什么—理解 肯定 鼓励 赏识
被爱就是被理解，被肯定，被鼓励，被赏识
3.家长从做出调整配合更好，但孩子的问题不单单是家庭关系，主要还是需要矫正性行为训练，认知改变，到积极赋能，淘宝，找出自带的资源，积极的自我暗示，放松的训练。
4.问题潜意识到意识，不要急于推进，理解了问题并不代表就解决了问题。先解决第一层级问题，比如焦虑问题。 宣泄情绪，来访能骑车2小时，运动，养宠物在现实层面赋能，资源。引导等。
再来处理第二层次的问题，比如关系。
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本文标题：焦虑不能上学的高一女生
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