研究表明，4岁左右的幼儿就有一定的识字、写字的能力了。对于一般的常用字，大多数幼儿一天可以学习2~4个，再经过3~4次的复习就可以掌握了。到了6岁左右，儿童的识别和写作能力有了明显的提高。此时，有必要培养儿童的听说能力，并教他们掌握一些常用词的读写能力。
有许多家长很喜欢教幼儿识字、写字。但是由于多数家长不了解幼儿心理特点和没有好的教学方法，所以只是让幼儿掌握了一些支离破碎的知识，其结果反而对幼儿入学后系统知识的学习和掌握造成了很大的障碍。
我们的实验表明，在入学前进行适当的认字和写字训练，对入学后很大的好处。
（1）幼儿有了初步的看书识字的能力和习惯，入学后，能很快适应学校的教学方式，不会造成心理负担和因知识水平差而跟不下的现象。
（2）通过识字和阅读，孩子们感受到了理解事物的功能，传达了识字带来的思想感情，培养了孩子学习的兴趣，为建立良好的学习目的和方法打下了坚实的基础。
（3）幼儿有了一定的看书、写字的能力，就能够尽早地学习各种科学文化知识和社会知识，以及用语言来进行文化和情感交流。这对于丰富幼儿的生活是有很大好处的。识字早的幼儿要比识字晚的幼儿各方面的经验多得多。
（4）进入小学后，对其他功课的学习，如自然常识等课，都需要一定的语言基础。入学前没有进行过认字、写字教育的幼儿，就不能很好地完成学习任务。他们不能自己看懂数学中的应用题，需要教师讲解几遍；课后也无法独立完成作，需要家长的提点。而学前进行过良好的看书识字训练的幼儿，就能比较轻松地自己做应用题。
许多家长不懂得字的笔画顺序，无法正确教孩子对文字的书写，有的家长甚至教幼儿写连笔字，这就导致了上学后写字潦草等不良影响。那么该如何正确引导幼儿识字呢？
1、引导幼儿的求知欲
要想幼儿能有效地认字，首行要引导幼儿的求知欲。引发幼儿认字需要的方式是很多的，主要是把幼儿在生活中所需要的东西转化为自己能用的。
2、如何教会幼儿识字
先教给孩子经常使用的词，不是太复杂的。因为此时孩子可能会说会写，但他们不理解，学习会很困难。当读写能力达到一定水平时，在教孩子来认识比较复杂的词汇。
3、打造适合学习的语言环境
人类学习语言不是孤立学习的，需要在一定的语言环境中进行。每个字词、句子都必须与一定的语言情景结合在一直才有其实际意义。学习语言更不能脱离一定的语言情景。
把一个字或词写到纸上，而不是放到一定的情景之中进行孤立的反笔练习，虽然也能使幼儿强化记住某些词，但幼儿不一定能在日常交往中运用。因为这些字词是脱离了情景学来的，而且这样的学习方式会造成幼儿厌恶学习，对幼儿的学习产生不良影响。
4、校长堡绘元识字在幼儿学习汉字的基础上，激发幼儿的阅读潜能，培养学习汉字的兴趣，从听说读写等各个方面提高幼儿的学习汉字的水平。
5、抓紧最佳时机
教幼儿识字，是一项学习活动，也应该是一项游戏活动。家长切不可认为，只有让幼儿老老实实坐下来才是学习。其实学习可以在任何情况下进行，只要幼儿有学习的兴趣和了解事物的需求时，家长就可以抓住时机灵活地进行教学。例如，在路边有则标语或广告，幼儿可能会问：“这个字是什么？”这时家长就该抓住时机教幼儿认识，然后再把广告标语与日常生活中相结合在教给孩子。
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