倾听，发现爱！

倾听，发现爱！ 倾听，发现爱！

sc118班正面管教工具卡实践打卡*第一周

时间：2018年3月15日

内容：近距离倾听＋认同感受

记录：中午读书会工作结束前，妹妹到书房来找我，期间她一直没有打扰我，我注意到她有段时间在用ipad学汉字，大约估算了一下她使用ipad的时间不短了，当她提出要在电脑上看动画片的时候，我就拒绝了她，告诉她刚才看ipad的时间已经到了，不能再看电子设备，要让眼睛休息一下。她立马开始有了情绪反应，哼唧哭着说要看动画片。

我蹲下来，问她愿不愿意让我抱抱（近距离倾听）她同意后我抱起她准备离开书房，到门口的时候，她任性（还在生气不能看动画片）的拿小脚用力把门给推开了，我想到课上学习到的游戏，于是语气夸张的说：诶呀，这是谁的小脚丫这么厉害，还能开门呢。妹妹笑了一下，但是很快又开始嚷嚷着要看动画片，还开始拍我，我抱着她平和地说：我知道你现在有点生气，你想看动画片，但是你知道时间到了，你需要让眼睛休息。

我又解释了一遍，确保她清楚我的意见，然后静等她的哭闹，妹妹开始哭的更大声，拍打着我，我抱她去了卧室，坐在了床上，跟她说：我知道你看不到动画片很难受，你想哭的话妈妈陪着你。（认同情绪）她又哭闹了一会儿，我看程度没有加深，于是想尝试一下用游戏力的方式来解决，她拍我的时候我就故意夸张的晕了过去，然后过几秒钟突然醒过来，迷惑的问：是谁那么厉害，把我拍晕的？是那个小熊吗？

妹妹停下来饶有兴趣的看着我，我又继续故意的东拉西扯，她都不说话，最后我说是不是这个HELLO KITTY(她的衣服上)于是，我开始摸摸她的肚子，问是不是你？妹妹就开始笑两下就继续哭，中间我还穿插了别的，比如提议玩她喜欢的swing游戏，还有背着她故意把她抖下来的游戏，她反应不大，于是就重复了那个故意晕掉的游戏，大概持续了五分钟，妹妹的哭闹变成了似乎在跟我玩，但偶尔还会说一句动画片，后来她要求我起来，我就起来背着她，想到课上的饼干那个案例（以往我总是觉得拒绝后应该转移孩子的注意力最好不要提那个东西，但案例里面故意提到了饼干，我就想也试一试，觉得这样也是正面的面对和接纳，不提似乎也是在逃避，既然都已经拒绝了，那就不要再担心了，如果孩子听到后哭闹又变得严重了，那我就重新来一次，当时就想勇敢面对，看看情况会不会更糟）

背起来后，妹妹又嘟囔了一句我要看动画片，我就接着说：嗯，妈妈知道，你想看动画片，妈妈理解。妹妹听完也没有再哭闹，走到门口的时候，我提议说：妹妹，用你厉害的脚丫开个门！妹妹很配合的把门踢开，出来后，我挺担心她说去书房的，结果问她去哪里，她说去厨房拿橘子吃。我背着她，她打开门、自己拿了橘子，我们两个在餐厅开心的吃橘子，吃完后，她跑过来钻进我怀里，睡着了。

收获和觉察：今天听课的时候我就一直有个感悟：很多时候在我们拒绝孩子时，他们并不一定非要做某件事或者要某个东西，他们在乎的是你拒绝我是不是代表你不爱我？他们在乎的是被拒绝后家长的反应，他们在乎的是你是否真的接纳我、倾听我、在乎我、爱我，他们在乎的是我们的态度！如果我们是接纳的、认同的，如果我们能够做到用心倾听，孩子其实可能并不在乎要不要那个东西、做不做那件事情，他们唯一在乎的就是“被爱着”。