创文以来，习惯每天去班级卫生区转悠转悠，一来提醒学生不准随地乱扔，二来督促在场的学生捡拾地上的垃圾。
一段时间的坚持，要说效果还是有的，公然在卫生区吃零食的学生不仅少了，而且尤令我值得欣慰的是，很多学生见我来，再不消我提醒，便很主动捡拾身边的垃圾。
然上周的一件事，却令我很意外！
当时俩孩子正在打乒乓球，台下一塑料袋赫然在地，我示意他俩暂时停下，捡完垃圾再打，孩子却很不屑：我就不捡，你不会叫你自己班上学生捡吗？
见孩子语气较重，我反驳：我们班扫得这么干净，你就甘愿享用，不可以奉献一下？
孩子无动于衷，继续他俩的酣战，此时，我心里不免有点愠怒：那请你们俩个不要到这里打球，换个地方！
“这又不是你的学校，我就要到这里打！”孩子不甘示弱。
我问他哪个班，孩子不说。随即，我取出相机给他来了张照片，孩子见状，反倒更来劲：拍你娘戳憋，侵犯我肖像权。
我强忍着心中怒火不作理会，谁叫我是老师呢？人家说，老师时间做久了，会修得一颗禅心，现实是，在当时的情境之下，再佛系的老师，有时真还得配备一颗“强大”的心脏。
一直很赞同熊校的育人理念：我们不能把他培养成好学生，就努力把他培养成好孩子，诚实，善良，有责任感……确实，教育的复杂就在于人的多样化，分数只代表一时，而人品才关乎人的一生。
事情过去了几天，暂不论对错，当心中余怒渐息，平心讲，孩子说词有理也有据，维权意识强，但“事不关己，高高挂起”的处世态度，似乎离我们剑声“好孩子”的标准相距甚远。
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