一节课之后的收获

五月疯长的不只是妈妈菜园里的红薯藤和我种的玫瑰花，还有我们的三语组美女们的求知欲；五月勤劳的不只是忙着采蜜的小蜜蜂，还有我们这些在育人的园丁！我们三语组一直有个共同的目标创造高效的课堂，于是我们决定整合单元知识，已单元整体来备课，上课，让学生对每个单元都有整体的认识，从中对比，总结得出学习的方法，突出单元语文点，让学生一课一得，一单元一收获！

一节课之后的收获

  实践是理论的唯一标准。经过讨论我们首先进行的分工合作！由曾姐来导学，梅，柳，秋来精品文章，由我上单元总结课。

一节课之后的收获

经过准备，曾姐今日给我们带来她的导学课，课堂分为四大块：一单元目标。二单元导入，三生字词预习和学习方法及三课文大概内容。这是我们最初的想法首次课堂实践。一节课下来，感觉孩子兴趣缺缺，语用点和课堂收获甚微。

一节课之后的收获

课后，我们进行了总结和点评，我在此次叶副总结和点评中获益匪浅。我们首先总结此次课堂的利弊，首次实践之后，我们觉得这样的课还需要改进。然后叶副给我们理清了单元整体备课的思路。让我真正理解了“导”的含义，是让学生去理解整个单元大概方向而并非教学生如何去学，是让学生能够自己去提炼课文给出了信息，是能力的一种锻炼和学校，也是总和结归纳的实践。说起来是简单，但是实行起来也是不易。所以，叶副给了我们上课的策略和方法，我们初步达成共识，已部编三下语文第七单元为例，认为语文单元导学可以分为两大类型：一是已预习的单元导学课，二的还没预习的单元导学课。已预习可以从三方面去学习：一提取单元人文主题和语用点。（4分）学生在单元导读的一页里提取重要信息，可以用，你读懂了什么来问。二列出本单元课文（提问：本单元我要几篇课文呢？它们分别是？）（2分）三学习生字词。出示本单元生字词。多种形式朗读，并指导。（预设我会写指导易错字）（7）四读文概括大意。给出大概10分钟学生自由读文，再现文本内容。（预设主要讲什么）为降低难度，可用填空式出现文章主要内容。（为突出语用点，可用课文从哪几个方面来）（7）五师小结。把事物写清楚就要多方面去描写。六收获。

第二类导学课为没有预习的。步骤和已预习一致，在三读准生字词环节中，预设时间为10分钟，正音。在第四环节中读书时间为15分钟。一和三环节为3分钟。总结收获5分钟。

一节课之后的收获