在当下流行的传统学习模式下，我们的孩子往往被培养成“被动式学习”的练习者，小学语文，认字学拼音，都是反复抄写读记，甚至一位英语老师多年的教学心得就是“重复”，我们的孩子都是在反复的背诵、抄写、刷题，记套路写作文的被动式学习中低效的成长，这样的学习至少让多数孩子觉得学习无趣而辛苦，还不断的怀疑自我学习的能力，最终导致孩子的学习兴趣随着年级的升高而在快速的递减，近有一部分学生适应，一小部分学生在适应后游刃有余的喜欢学习，这种低效的学习模式，多半引起学习焦虑，误导父母加强课外补课，让孩子更是雪上加霜，也让我们老师认为当下的学科教学中的学习能力狭隘的定义在记忆能力、计算能力、写作能力等技能，虽然年年喊课程改革，可是老师们都没有时间去研究课程标准，更别谈落实课程标准中的能力培养了。学校教育，教师教学，存在局限，但不应该就此仅仅埋怨，当下的社会条件，学校教育依然是我们的主流，符合循序渐进式教育规律的优势教育体制。
那如何改变低效的学习方式呢？作为家长，要和学校进行错位教育。
我也是一名小学一年级的孩子家长，家长们，或许需要从另外三个维度帮助孩子补上缺失的学习能力，为孩子赋能，更好的完成学习，爱上学习，有益的补充学校教育。
第一个维度是学习效率，通过六项能力组合来提升，这六项能力包括记忆策略、时间管理、学习策略、提问力、理解力和分析力。例如提问力，就完全被我忽视了，我觉得孩子上小学就是被提问，想问问题，就自然而然的去问，这还需要培养吗？读过这方面的资料才晓得，提问也分为高阶问题和低阶问题，能提出一个好问题，是一种高阶思维能力的体现，这集中表现出一个孩子的专注、思科、知识融合和自我钻研的能力，会提高阶的问题，是能够高效学习的基础。家长朋友们，您刻意的培养过吗？
第二个维度是学习自控力，包括责任感、自律、专注力、批判性思维、阅读力和内驱力。优秀的人与我们更重要的体现在自控力，而不是你聪不聪明，人人聪明。内驱力的培养，更是要从小学阶段鼓励孩子学会设定学习目标，创造环境逐步引导孩子了解自己的兴趣和优劣势，扬长避短的激发孩子的内驱力。
第三个维度是未来竞争力，包括适应力、抗挫力、共情力、合作力和交友力。正如黄静洁老师所说，适应力和抗挫力决定了孩子在追求目标的过程中能抗多少打击，能攀多高险峰；共情力、合作力和交友力则预示着孩子在未来职场中能否成为一个拥有领导力的高阶人才。
这些能力看似与当下的学科学习没有直接的关系，但却是帮助孩子保持终生学习动力的底层能力。这三个维度的组合能力不仅可以助力孩子综合提升长期的学习表现，更能为孩子奠定未来的竞争力和生存力。
这也是回答孩子自主学习的秘密之一，就是要通过家庭、社会提升孩子们这些底层能力，只有底层能力赋予了孩子，孩子才会更好地进入自主学习的心境。
明日待续……
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