各位领导，各位专家，老师们，下午好。
本节授课内容是M6U2Reading的第二个课时，语言点教学。高效能学习的一二七原则主张:一分知识，两分巩固，七分运用，因此我把语用设计为这节课的重心所在。
本着主体语境下的语言点教学策略，我把这节课设置为四个环节:第一个环节，头脑风暴，快问快答，使学生迅速进入Happiness主题。巩固课文这部分素材来源于学生的作业-60字概要的汇总整编，考点按照新高考语法填空的7加3模式设置，强化学生的应试能力。
在巩固课文内容以后，进入第二个环节-语言点处理。基于学生已经深度预习过，所以选择让学生主动呈现语言点。一则检测学生对语言点及考点的敏感度，二则给予他们自己展示的机会，强化他们对语言点的识记和应用。正如富兰克林所言:Tell me ,I'll forget;Teach me ,I'll remember;Involve me and I'll learn
第三环节是学以致用，我把重点语言点列举出来，以始为终，把语言点串成故事，再拆成句子，训练学生操练。用科比布莱恩特的故事为语境，一则，激活语言点使用。二则，引导孩子们思考幸福在哪里？
第四个环节，回到高考层面，读后续写的难度和重要性不言而喻，其中vivid description和语言点教学息息相关，所以课内写作落脚在polish表述性句子为更加细腻，更有画面感和吸引力的生动表达。
最后我以Bob Dylan（鲍勃迪伦）的一首诗歌《答案在风中飘荡》结尾，旨在升华主题，也给予孩子们另一个角度思考幸福是什么，幸福在哪里，以及如何获得幸福。
时间有限，能力有限，这节课还有很多不完善的地方，期待专家、老师们的意见和建议。但我相信，只要心怀“基于主题语境”的教学理念，不断尝试，创新创造，就能在解决问题中行动，行动中解决问题。谢谢。
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