1.教材分析
《大自然的语言》一篇介绍物候学知识的科普文章。是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然”的语言，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对农业生产的重要意义。
二.学情分析
1.学生知识基础和生活经验
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象生动贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥。初二学生学习起来，有一定难度，应结合学生的生活经验重点讲述。
2.能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读品析语言，感悟文章的思想内涵。
三教学目标
1教材目标
本册教材立图构建语文的综合实践体系，贯彻人文性与工具性的统一精神，很提升学生的语文素养，共分六单元。每个单元包含阅读和写作两大板块。不同单元穿插口语交、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。
本课目标
1. 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。训练学生快速筛选信息初步概括内容要点。
2.写本文准确，严谨生动优美的语言体会说明的生动性。
四.教学模式
出示目标明确任务
自主阅读整体感知
合作探究交流共享
总结学法拓展延伸
五.教学方法
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神教学方法，具体如下
1.朗读法
动的说明一激发学生的阅读兴趣，我引导学生采用多种形式的朗读，精读略读跳读，在朗读中，感悟事理。
2.讨论法、点拨法
引导学生发挥集体智慧，采用自主学习、合作探究的学习方式，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3.品味法
品味语言
4.延伸拓展法
采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
学法
1.圈点批注法
2.小组合作法
3.文字仿写法
六、教学设计
在教学本文时，领导学生了解本文说明的对象及其特征。
清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言特点，教学环节安排如下
一导入新课
多媒体展示春夏秋冬四幅美丽的图画
导入语
单元导入明确目标——2
初读感知交流内容——5
分析课文总结方法——22
仿写文句读写结合——6
回扣目标作业延伸——5
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