说课稿

一、教材的分析：《与朱元思书》是部编版八年级上册第三单元的一篇文章，本单元所选的古诗文，大都是歌咏山水的优美篇章,阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。《与朱元思书》作为山水小品文中的精品，学生在欣赏充满生机的自然画卷之中，还能学习古人遣词造句的精妙、体会情景交融的畅达。

二、学情分析：八年级学生对文言文的字、词、句都有了一定的积累，具有一定的理解、分析和文言文阅读能力能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。

三、教学目标：根据学情，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.朗读课文，品味语言美2.结合注释，疏通文意，积累文言字词3.理解作者情感，学习抓住特点描写景物的方法其中目标二是重点，目标三是难点。

四、说教法学法：《语文课程标准》对八年级阶段的学习要求是“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”、“有些诗文应要求学生诵读以利于积累，体验、培养语感”。据此，本课以诵读、讨论、探究的方法教学，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。学法具体如下：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。

五、说教学过程：【为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。】 （一）导入新课：1.大家先看几句诗，你读出了什么？下面咱们欣赏几幅图画。2.古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人志士的共同追求。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，下面让我们一起走进课文。（悉心体味、尽情观赏。）（二）介绍作者，释题：1.吴均：吴均，字叔庠，吴兴故障人。南朝梁代文学家、史学家。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。2.释题：与—给书—书信，一种文体。（三）出示目标：1.朗读课文，品味语言美2.结合注释，疏通文意，积累文言字词3.理解作者情感，学习抓住特点描写景物的方法自由朗读——展现你的朗读能力——齐读点拨：骈文，我们读了之后，发现本文语言很美，大家看一下句式有何特点？语言美：本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种文体，因多用四六句又称“四六文”，讲究对仗和声律，多用对偶句（骈句），少用散句。（五）疏通文意：1．口头翻译，画出疑难语句。2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决。4．教师指导学生积累词句。5.美景配美文（在翻译的基础上，看画面，想象文中的句子）（六）品读课文：（过渡：如此美景，作者又是如何抓住特点来写的呢？）本环节主要是学习作者抓住特点写景的方法，并从景物描写中感受作者的情感。【理清课文结构，学习写景方法】品读课文，思考下列问题：小组任务1.文中哪句话概括了富春江山水的特征？全文结构有什么特点？2.作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？（提示：写“水异“时，抓住了水的什么特点，用了什么手法？写“山奇”时，抓住了什么景物来写，从哪些角度写的？）

1.讨论：文中有写作者感受的句子吗？从中你能悟出作者写此文时的心情吗？小结.引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：（志——无拘无束、任性自得（负势争高，息心忘反）突破束缚同时又不被身外之物所累。怡然自得，轻松自如。）补充：既表现了富春江的魅力，也表现作者鄙弃名利的思想。出示背景：总之，生平多坎坷，虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。2.这篇文章抒发了作者怎样的情感？（七）课堂小结：今天咱们在品味优美的语言中，不但感受到了富春江雄奇秀丽的景色，还了解了作者沉湎于山水的生活情趣及鄙弃名利的思想。在写法上也有借鉴之处：（总分结构，动静结合，正侧面描写，夸张、比喻修辞，调动多种感官等）（八）布置作业学习本文，你感悟最深的一种写景技巧是什么？运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片断。