徐世贵老师在《做个研究型教师》的第15章“如何做微课题研究成果的梳理与表述”中，怎样把自己的成果进行梳理。但他开篇没有讲梳理的方法，而是列举了名师名家们成功的秘诀：
追溯名师成长的历程，一个基本事实是:大凡卓有成就的骨干与名师，除了痴迷读书外，还重视经验梳理与专业写作。
李吉林说:写作就是研究。没有写作，研究成果往往会呈现碎片化、思绪化、即时性等特征或状态，写作是对这些研究成果的归纳、整理和提升，也可以说是对平时研究的“二次研究”。
窦桂梅说:有一个很好的办法，那就是用笔静静记录下自己，并在写作过程中发现崭新的自我。每种力量，每个领城都在为自己现到存在的理由，每个人也都需要自我引导，自觉创造课堂生活的价值和意义。
李镇西说:专业写作，不要有功利性。在实践中成长，在写作中反思。在反思中进步，在进步中成长!
朱永新说:写教育随笔，在纸上与自己对话，留下日子的划痕。也许，你看到的仅仅是别人写了些文字，你没看到的则是其精神的成长与灵魂的蜕变。
读书、写作是第一位的，无论哪位教师想在专业成长路上走得更远，读书，是绕不过去的坎。写作也是必须的，但只有这个还不够。作者说：“教师专业成长的路有千万条，教学经验和研究成果的专业梳理是一条最近的路。老师会说，作专业梳理多难啊!让我上课没问题，让我动笔写东西就发愁，很打怵。可是大家想过吗，越是难走的路也许恰恰是最近的路。正因为它难，它才有魅力和价值。轻而易举得来的东西，很可能价值不大。著名军事专家金一南有一 句座右铭:做难事必有所得，做容易的事往往是重复。如果说，教师专业成长可以走捷径的话，专业梳理就是捷径;如果说专业成长有秘诀的话，专业梳理就是秘诀。教师如果能捅破专业梳理这张窗户纸，通往成长的路就是一条金光大道。”
对照作者说的话，我从教二十多年，教学经验是有的，读书、写作也一直坚持着，但缺乏梳理意识，这也许就是专业成长慢，成不了卓越研究者的原因。可徐老师说，教学经验和研究成果的梳理是专业成长最近的路。看来，今后我除了坚持阅读和写作外，应该有意识学会梳理自己的研究成果。
总之，读专业书，把教室当做自己的试验田，学生和课堂是自己的研究方向，然后用文字和自己对话，留下日子的划痕。静静扎根，悄悄成长，不求做啥名师名家，只愿生活有价值有意义。
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