今天听了《好玩的数学》收获颇丰。
范苇老师先做了一个小调查：你是否带着学生进行了数学阅读？我的答案是：没有了。 我虽然一直教数学，但对数学阅读理解很狭隘，以为是读课本。范老师讲了数学阅读的好处：阅读可以开阔学生视野， 启发学生的心智。并介绍了《好玩的数学》课程与上期的最大不同：以阅读推动数学。今天才知道：数学阅读是围绕教材、问题，根据已有的数学知识或经验，以图画、文字、语言为载体，数学思维为基础，用数学的方法、思想来认识、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。
有这样的数学阅读书籍，多好啊，可以为儿童提供一条认识、感悟、理解和应用数学的途径。这两天我还在考虑：学校每周特色课，我想上成绘本阅读，但我是数学老师，我应该上和数学有关的 ，这节课真是及时雨，还有数学绘本阅读 ，就这样愉快的决定了特色社团内容：数学绘本阅读。
范老师详细讲解了怎样指导学生进行课后阅读，如何设计导学单，学生按照老师要求认真执行，形成良好的阅读习惯，最重要的是引领学生通过阅读后用绘画、日记、手工等多种形式进行创作。看到范老师学生的作品，相信哪个家长看了都会由衷赞叹老师的指导有方。
雷皓老师根据二年级上册数学《长度单位》，用数学绘本故事的形式上了一节学生感兴趣、思维得到拓展、依托教材又超越教材的好玩的数学课例。
雷老师还特别用心和细心， 绘本讲完不等于课上完，剩下的时间给学生布置了任务： 请用合作的形式测量教室里的物品：教室的长宽、黑板的长宽、书本的长宽、桌椅的长宽高等。并讨论为什么会出现不同的答案，为下节测量单位的统一做准备。
第二节要求每人带一个米尺， 真正让学生自己去测量，去体验，去感知一米到底有多长。这在以前我是从没有这样想过，学生对长度单位的填空之类的题出错就是没有真正去操作过造成的。
很感谢今天两位老师的辛勤付出，受益了。
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