理解的可迁移性

我们在教育中怎样强调概念理解的重要性都不过分。没有概念生成的过程，就不能获得任何知识的迁移，更不能对新体验产生更好的理解。

——杜威

因为概念的含义具有通用价值，所以理解之后是可以迁移的。为了让学生去迁移，就要寻找可以通用的概念，特别是大概念，让学生得到更多的迁移。

记忆能做到的是用心去记，何谓用心去记，训练和直接指导可以使离散的技能和事实变得自动化，但这并不能让我们具有真正的能力。老师的结构化、一致性，可以给学生带来也是结构化，只是学生在存储时，能够嵌入到已有的知识结构中，而不一定能成为迁移。

什么是迁移？为什么这么重要？

将一堂课上学到的知识应用到其他不同但书的人情境中。

迁移可以将内在的有限知识迁移到许多其他环境、情况和问题中去。

要获得机械学习和记忆之外的知识，我们必须学会和拥有看到模式的能力。也就是我们要用大概念和迁移策略来解决问题，而不仅仅是引入特定的事实或公式。

大概念是必要的，因为他为迁移提供基础。

影响迁移能力的是人们对知识的理解程度，深度理解帮能走向更远的迁移。快速灌输大量内容往往会阻碍学习，阻碍即将产生的迁移。我们引的主要观点应该是少量且重要的，大概念也要少而精。