学习目标
该图的中心是PBL黄金法则核心的学习目标。黄金法则概念化的目的和教育根本的目标是，培养学生掌握关键必备的知识和技能、增强理解和运用知识的能力，同时培育成功技能为他们未来学习和生活中获得成功打下基础。PBL是一种指导性的方法，它鼓励学生和教师双方深入研究某个主题，而不仅仅是死记硬背地学习该主题和学科基础的知识和概念。PBL的黄金法则关注的内容和概念超出了搜索引擎中肤浅的介绍，需要真知灼见思考和分析。
这种思考的深度并不总是与PBL相关联。在20世纪70年代，许多教师尝试了PBL，但他们并不了解PBL是一种严格的学习方式，而只认为这是一种吸引学生的有趣方式。即使在今天，一些教师仍将PBL视为一种激励方式，而不是一种教学方式。之前提到的威廉·柯克帕特里克只看重“全身心地投入有目的活动”而不是学习，就是犯了这样的错误。
PBL的黄金法则，尽管对学生而言是一个激励性的体验，但它强调了这种体验的是有目的的学习。能激发学习兴趣和学习动力确实让人兴奋，但目标是通过深度学习掌握知识和概念。尽管无法将“做”与“学”区分开来，但当它们相互作用并互动时，重点一定落在学生最终的收获上。项目活动是手段，知识和理解才是目标。
必备的成功技能。PBL的黄金法则不仅旨在培养学生理解知识的能力，而且还旨在培养他们将来运用知识的能力。学生需要调取已经学习的知识来思考和分析当前问题，并以发挥公民意识为解决新问题做出贡献。认知心理学家将其描述为“迁移”：学生能够将学到的知识迁移到新的场景和问题中。 惠普基金会使用“深度学习”一词来传达非常相似的想法。
但是，即使学生可以灵活运用所学知识，对于大学、职业和生活成功也需要额外的技能。我们称这些为成功技能。PBL的黄金法则指出了在当今职场取得成功所必备的三个成功技能，这些技能已经在美国广为人知，并且也为实现高质量的PBL学习做出了贡献。这三个成功技能是批判性思维与问题解决能力、合作能力，以及自我管理能力。尽管有人为增加其他成功技能而争论不休，但我们认为，如果考虑优先级，这三条将对PBL的黄金法则更有意义和可操作性。“沟通能力”经常出现在21世纪的技能列表中，这固然很重要，但可以包含在阅读、写作、口语和听力的内容标准中。“创造力”通常与创新联系在一起，在现代经济活动中是高频且重要的能力，是必备能力的补充。但从我们的角度来看，批判性思维与问题解决能力是创新的基础，是构成创新能力的基础（即使不是大多数）。尽管有些项目可能会鼓励学生表达自己的创造力或进行创新，但所有项目本就都应为学生提供深度学习、解决问题、与他人合作以及管理自己的学习、时间和任务的机会。
这些成功技能的有趣之处在于，它们既指向PBL的学习目标，同样是实现PBL目标的必经之路。如果你想让学生具备善于解决问题的能力，则必须提供问题以便练习如何寻求解决问题的方法！批判性思维、合作能力，沟通能力和自我管理能力也是如此。学生需要有结构性的机会来学习这些能力，就像学习其他任何东西一样，而PBL的黄金法则正是提供了这些机会。
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