《PBL黄金法则》2.11 第二章 什么是PBL的黄金法则？——

反思

近一个世纪前，杜威在预测今天人们对“元认知”的兴趣时写道，“我们不是从经验中学习，而是从对经验的反思中学习”（1938）。他对“认知行为”的关注使反思成为项目实践的关键部分。学生和教师需要在整个项目中反思他们的探究和项目实践的有效性、学生完成的质量、面临的困难以及如何克服这些困难。这样的思考使项目始终保持在正轨上，并有助于将PBL的“困惑和困境”降到最低。PBL的黄金法则旨在培养学生当他们遇到问题时，首先应当审视问题并反思之前是否曾遇到过此类问题，再思考是否已经掌握了可以用来解决问题的知识和方法。如果还没有掌握，那么他们就应该转而考虑如何解决问题。

当反思被融入一个人的思维方式中，思考自己的思维时，心理学家称之为元认知，它在约翰·海蒂的成就影响力列表中排名第14位，较之前排名有所提升。因此，反思是双管齐下的。对外投射，它使学生能够在项目任务中深思熟虑地前进，并根据需要修正他们的行为。向内投射，它使学生意识到他们正在使用的学习方法和解决问题的策略，使学生能够更好地理解和修正这些策略。

认真的反思能让学生明确他们所使用的方法是否适合当前要解决的问题。解决问题和元认知方法通常嵌入到特定的学科中，并且不会跨学科领域转移（例如，阅读分析的方法通常无法帮助学生解决物理问题）。因此，遵循PBL的黄金法则的设计需要激发与项目相关的思考。