6月10到6月12日，在学校及院领导的支持下，有幸参加了在长沙召开的“中国数学会教育分会小学数学教育工作组成立大会暨首届小学数学教育论坛”。开会地点是伟人的母校--湖南第一师范。这所学校在上世纪是一所中等师范学校，2000年升为专科学校，2008年又升为本科学校，现在已进入湖南省重点高校之列。一千三百亩的美丽校园，亭台楼阁掩映于绿树丛中，莘莘学子尽享读书之快乐。想当年，和我们陕西的大荔师范，凤翔师范……并驾齐驱，我们也曾互道“天下师范是一家”。如今发展的天壤之别，让人唏嘘不已！
没想到的是，大会上竟出现了中国数学会的理事长，北大的田刚院士，这可是中国数学界神一样的人物，对他来说，一分一秒都无比珍贵，百忙之中，莅临现场，可见对小学数学教育的重视程度。教育强，则人民素质强；数学强，则科技实力强；少年强，则国家未来强。
还有北师大的曹一鸣教授，在数学教育界，多年辛勤耕耘，研究成果颇丰，是义务教育数学课程标准的修订者，他的发言，从国家层面上，如何推进新课程改革？关键是教学评一致性，我的理解就是，怎么教？如何学？归根结底看是不是促进学生核心素养的发展。
还有曾经的西南师范大学校长宋乃庆，耄耋之年，丹心不老，为振兴乡村教育呐喊，特别是强烈呼吁培养小学全科老师，殷殷之情，让人感动。多年来，他走遍无数偏远乡村，做了大量的调研，亲眼看到了农村小学的现状，学生少，老师也少，但课程不能少，怎么办？只有老师一专多能，甚至两专多能，才能让乡村的孩子不至于输在起跑线上。其实他的培养模式，如同我们当年培养的中师生一样，变来变去，也许最好的就是最初的样子。
小学数学教育，到底应该怎么做？才能培养出时代需要的人才。在很多的本科学校里，小学教育是设在教育学院里，不是在文学院，也不是在数学学院。在这个教育学院里，有语文老师，数学老师，教育心理老师等。学生的课程也五花八门，文理艺体俱学，有些在大三以后分文理不同方向。各家也不一样，都在探索。与杭州师范大学的李国强老师攀谈，对他们小学教育专业人才培养的模式有了初步了解，我们的学生很多会走专升本之路，专科如何对接本科？无疑值得我们认真的思考。
不跳出井底，不知道世界有多大。与天南海北的。这一次开会，其实心里没底，已经有十几年时间，没有上过数学教育的课程了。突然听到这些曾经熟悉的名词，脑海里顿时浮现出当年指导学生上数学课的情景，兜兜转转，没想到，又转回来了。时过境迁，新的教学理念，新的教学方法，新的教学手段层出不穷，而我明显的落伍了。
谈到小学数学老师培养，淮阴师范学院的席爱勇老师，也许最有发言权！他在小学任教26年，因教学成绩显著，科研能力强，直接被本科大学作为特殊人才引进，由小学老师摇身一变成大学教授。华丽转身的背后，是多年的默默付出，他和我第一届学生同龄，也是中师生 ，回忆起求学，工作的艰辛历程，有苦有乐，看他豪情满怀，意气风发，衷心的高兴，愿每一个为教育事业做出贡献的人都有好的回报。
我和贵州偏远山区的一位青年老师金龙聊的不错，他朴实，坦诚，年轻有活力。他很自豪，总书记到过他们学校。他说，在山区小学，一个老师必须能上几门课，缺什么老师，你就当什么老师，而且他们乡里的老师还要经常互相支援。中国的教育很不平衡，在会场我看到了清华附小的校长，看到了来自广东的一群教师，听了上海特级教师的潘晓明的课堂，发达地区的老师确实水平高，潘老师不管做什么行政工作，几十年始终坚持一线上课。他的课绝对不是包装出来的展示品，看似无华的课程推进，却步步让学生开动脑筋，大胆想象，沉浸在知识的探索中。很多人认为，数学老师就是教会孩子做题，而忽略了数学老师最重要的任务是培养学生的思维能力，创造能力，数学素养。
其实我最关心的是职业院校的小学教育专业，没想到开会的人中，还有好多位，尤其是北方，山东，内蒙等，他们的学校也是由中等师范合并的高职学校，而高职学校十几年难以升本，让大家很迷茫，也很困惑。不过我们也有共同的看法，我们原来的好传统不能丢，推陈出新，紧跟时代，把学生培养好。我们不能闭门造车，不能人云亦云，一定要坚守师范教育的特点，探索职业院校中小学教师培养的路径，方式，方法。
这一点，我的老兄，宝鸡职院的刘红祥老师做的很好，他几十年致力于数学教法的探索，总结出一套行之有效的方法，编辑成书，在大会上一交流，引起了不小的轰动，很多本科院校的老师也纷纷索要书籍。他的发言，也让大家肃然起敬，他们没想到，一个高职院校的老师，竟然如此用心的钻研教法！其实我心里清楚，百年师范，有多少深厚的积淀，有多少曾为此奋斗终身的前辈，他们的经验，还能不能继承， 发扬？
两天的会议，扎实而紧张，一场场报告精彩纷呈，一次次探讨碰撞出思想的火花，他山之石，可以攻玉，从思想上来说，我应该不虚此行！
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