从兴成长到心成长——我的一次蜕变

在互加培训过程中，有欢乐，有收获，更有思考和成长。而其中的一切都将是我的教师人生路途中新的新征程，是我教学业务理论中的一次提升和进步，通过假期互加的培训学习，我学到了很多教育教学理论知识，互加学习也让我明白了，作为一名新时代的人民教师，要不断用新知识武装自己转变自己，做到终身学习，做一名学习型教师、研究型教师。我们要有更高的知识和理论，才能得心应手的指导好学生，使学生能够全面发展，健康成长。互加学习便给了我知识和理论提升的平台，在互加培训中我受益匪浅，感触颇深。

从兴成长到心成长——我的一次蜕变

通过互加网络学习，让我开阔了视野，增长了见识，拓宽了思维；通过学习，我转变陈旧观念，更新了教育理念，要尊重学生成长的需求和保护学生的自尊心，注重发现他们身上的闪光点，感悟到要尊重每一位学生，科学地评价学生，让学生在健康发展中发挥他们的潜能；做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，课堂上要让学生快乐学习，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是要求一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为评价，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。

从兴成长到心成长——我的一次蜕变

当几位小老师带我们走进凉水井学校的课堂时，让我人耳目一新：一是因为教室四面墙上都嵌着黑板，学生可以在课前、课中和课后在这黑板上进行默写、计算、画画、提问……二是因为在这简朴的教室里上课的学生却每人拥有一台平板电脑，这可是孩子们的另一位＂上知天文 下知地理＂的老师，课前、课中、课后，学生都可以通过它与＂度娘＂对话、解惑释难；其实这个“度娘”这个新名词，也让我查阅了许久的资料才得知的一个新名词。可见我们对网络的无知。三是教学方式的颠覆，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的导引者、组织者和点拨者，做的事情就是＂发出任务、巡视检查、个别指导、组织反馈＂，看似＂闲庭信步＂，却＂内藏乾坤＂。学生不再是一个听者、读者、接受者，而是习者、辩者、探索者，这样的课堂颠覆了传统课堂教学中教与学的角色、方式、手段，充满生命的活力，成了学生成长的摇篮。

由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有更多的时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组 织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能及时的给予指导。

我们教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使我们对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。

当我们尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，我们在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令的教师。我们的目标是他们成为最好的学习者，并真正理解我们课程的内容。当我们在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。

从兴成长到心成长——我的一次蜕变

在今后的教学中1.狠抓课堂常规，创建有效、实效、高效课堂

一切教学工作最终在课堂上体现出来。所以在严格检查教学常规的基础上，加强听课、评课的力度，特别是无准备的、常态课，这是提高质量的主阵地和关键点。如何听、如何评、哪些人听评课、在哪里评、优劣如何考核等问题可以通过制度、要求、检查突击听课落实，保证日常教学工作的有效性，保证我市的教育教学质量遥遥领先于其他市地兄弟学校。

2.做研究型、反思型老师

从反思中研究，从研究中提高。既要反思自己的课堂教学行为，又要反思自己的教学人生;反思后进行研究，寻找出人生和教学的优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯。

近两个月的互加培训活动已经结束了，我却感觉教学人生的发展和教学能力的提升才刚刚开始。互加给我鼓足了勇气，增添了灵气，鼓舞了士气，既感到了教育事业的伟大，又意识到自己的重大责任，我将尽快将学到的知识转化为自己的特色和优势，结合我校发展实际，为今后教学的进一步发展做出自己的贡献，真正发挥骨“互加”教师的示范作用，让在互加学习中的硕果在教育事业的发展中大放光彩。