今天，一下课就有学生跟我说：“老师，我们班的某某在她外公的店子里偷钱啦！”听到这个，我知道我烦恼的事又来啦！
但是我并没有立马就抓那个学生过来痛骂一番，我想着怎样来处理这件事。因为前面另一个孩子的相类似的事件让我不得不认真思考一下。
那个孩子喜欢拿别人东西的习惯，基本上全班都知道，如果有什么东西丢了，大家立马第一个就会想到他。而他对自己所做的事情并没有任何羞耻感，来到老师面前时，依然能够信誓旦旦的说着自己没拿，俨然一个十足说谎的大人一样。我不禁讶异，是什么情况把一个本来纯真的孩子变成了这样一个撒谎成性的人。直到有次他奶奶找到学校，当着我们所有老师的面打他，说是他拿了他的钱，不管是不是，先打一顿再说，打完了呢？就没有然后啦！
要换做以前的我也会采取这种简单又粗暴的方式解决，但是看了这个例子后，我害怕这个学生也会变成那样，所以我得好好想想，怎么处理这个事啦！
这时候，想起了自己曾经在某本书中看到的一个观点：相对于简单粗暴的去惩罚孩子的错误，不如让孩子自己去经受这种错误带给他的煎熬。当他感到内心痛苦的时候，以后再做这事的时候自然会想起那种煎熬的感觉，也就不会再做啦！
我决定试一下，以这种特殊的方式来结束这一件事。
幸而，今年在学校有一个独立的房间，可以保证不被其他老师打扰。我没在下课的时候处理这件事，因为学生太多，万一我控制不住我的感情，吼了出来，那不就会让全校的人都知道这个事啦！那这个同学的面子也就没了，以后在别人的眼里他都会被打上一个烙印。因为有时候小孩子也会口无遮拦，把什么都说出去啦！人们就会给他冠上一个不好的名号。作为一个孩子来说，他无力面对这样的局面。那么，他就只能破罐子破摔，让自己成为大家口中的那个自己。我不想那样的情况出现。
把他叫到办公室，我让他坐下来，问他关于他给别人钱的事。他告诉我那是他的压岁钱。看着他说话时眼神的躲闪，我知道他在撒谎。但我也没批评他，只是用两个理由驳回了他的话。他没有再辩解，但也没有再说其他的。我轻声的对他说：“你就坐在这里，有啥想说的就说。”我就坐在那里弄自己的事啦！当然，我并没有真正的专心在做自己的事，而是时不时的用余光偷看一下。
起初他没有任何反应，就瘫坐在椅子上，眼睛这里瞄瞄，那里看看，却始终不敢盯着我看。在这过程中，我真的没有再说什么，只是静静的摆弄自己的事。中途出去了一会，回来时他还嚼起了口香糖。但是脸上的神情并不是那么坦然的。
大概他在我房里坐了快四十分钟啦，我发现他的行为已经有了一点点的变化。这时候，我放下手中的事情，用我的眼睛盯着他。我看着他的嘴巴一张一合的，好像有话说，但是又不敢说出口。我依然没有做声，只是用眼睛盯着他。我已经能够清楚的感受到他的呼吸变重了，鼻子里也有了些唏嘘的声音。就好像要哭了的时候的那种声音，而且他的脚动作的幅度越来越大，在椅子上不停的张开、闭拢，手呢？也感觉没地方放了，在这里抠一下，在那里抠一下，眼睛呢？还是始终不敢看着我，和我的眼睛对视不到一秒，就又转走了。我知道，这个时候应该已经到了他的心里承受点啦！这时的他已经再也承受不住这个自己想隐藏的秘密。所以，我开始发问了：“拿了多少。”“60几。”说完之后，他之前那种所有的不安都没有了，仿佛舒了一口长气。这时，他的眼睛也已经不再四处游离啦！手和脚也已经能够停留在一个地方啦！他轻松了。
他说出来之后，我并没有用那种大道理去轰炸他，也没用其他方式去惩罚他。因为我觉得让他体会到自己内心的痛苦应该比肉体受的惩罚更有效吧！肉体的惩罚是那一刻，而心灵的惩罚可以延续很久。
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