一生中遇到触动内心的人和事很多，也曾留下深刻的记忆，随着岁月的流逝，都在不断的模糊。有时候，你很想刻意忘记过去的一些人一些事，但是过去却从未忘记你。它们一直潜伏在记忆的沟壑里暗流涌动。
我从小学习不好，但也不贪玩，更不是调皮捣蛋的学生，每天老老实实又稀里糊涂的上学回家，上学回家……确切的说，我属于那种想学又学不好的差生，这就比较悲剧了：老师不喜欢，同学不待见，家长很焦虑，自己也苦恼。在所有课程里，我语文成绩是最优秀的，但只是跟自己的其他课程相比，拿到班级比，泯然众人矣。有一年，小学二年级放寒假前，我爸带着我去学校领期末考试成绩单，我一路心情忐忑。到了办公室，班主任语文老师，笑颜如花的迎接着我们，说我这次表现不错，还把一张奖状交到了我手里。当时我蒙圈了，自己几斤几两的水平，自己还不清楚吗？于是畏畏缩缩问班主任，是不是弄错了？我爸也难以置信的看着我，因为这是我生平第一张奖状（也是唯一一张）。班主任说：“虽然你数学不及格，但语文考了93分，刚好奖状多出了一张，干脆发给你吧。”我面红耳赤的拿着奖状，没有感到一丝嘉奖，只有满腹的屈辱，羞愧看着我爸，他也只能尴尬的说：“继续努力吧。”
童年的生活，总觉得很漫长，学习上依然像坐晕车一般熬到到四年级，期间经历了异地转学。一个差生，来到一个陌生的城市，寄读在一个陌生的学校，听着不懂的方言。入校的第一天，我长久的驻足在校门口踟蹰不前，内心充满了彷徨无助。我怕不会说普通话，同学嘲笑我；我怕学习不好，老师嫌弃我；我怕给带着我背井离乡的父母更添忧愁。在教务处老师的催促下，我迈着沉重的脚步，走进了阳光明媚、欢声笑语的教室。但那一刻，我却觉得世界是黑白的，自己像一个被押赴刑场的囚犯。我不仅学习差，适应能力也差，既没有优异的学习成绩取悦老师，也没有很强的交际能力融洽同学，像个异类格格不入的存在着。新的数学老师是个很凶的女老师，不过像大多数老师一样，对优生和颜悦色，对差生横眉竖眼。显然，她从没给过我好脸色。我战战兢兢的读到了五年级，摄于她的严厉，我的数学成绩有所提升。有一次数学考试，我考了87分（总分100），分数并不高，但相对以前经常不及格，我还是有点沾沾自喜的。公布完成绩之后，数学老师并没有表扬我，而是面无表情的点名我跟几个同学放学留下。我想成绩是自己的，也无须别人来认可，不过，放学留下干吗呢？小孩子毕竟太单纯，不知道老师葫芦里卖的什么药。后来才知道，她怀疑我的成绩是抄同桌的，我的同桌是个学习优秀的女生。我心想好不容易有点进步，不表扬就罢了，为何还要污蔑我？转念安慰自己，或许这也是一种客观上的肯定吧。我说没有抄别人，都是我自己考的。多么苍白无力的辩护，数学老师不屑的瞟了我一眼，然后去审问其他同学去了。过了好久，我再一次向她申诉，她一脸凶恶的瞪着我：“不可能！你怎么可能考87分？”一边说一边推搡着我，并拿着试卷逼我承认具体哪些题是抄别人的。我知道她不会相信我，而我又想赶快回家，就随便指了几道题，没想到她得寸进尺要我继续指认。我现在记不清之后的对话了，我好像是说：“如果你实在不相信，那再让我考一次吧。”不知道一开始怎么没这个底气，可能那次考试成绩对我来说也有点意外吧。最后，她放我回家了，也没再继续追究这件事。而我的数学成绩，直到小学毕业也没有更大的突破。别人知耻而后勇，我却在一次次屈辱中折戟沉沙，心有不甘，却无力抗争。
小学毕业不以成绩择校，而是按片区随机分配。很不幸，我没能分到重点中学，去了一所普通的中学；更不幸的是，分到一个数学老师担任班主任的班级；最不幸的是，班主任是一个有暴力倾向的中年妇女，连女生都难逃毒手。每天布置大量的数学题，加上其他的课业，经常三更半夜写不完，大清早起来继续赶工，到了学校，同学们都还在互相抄作业。大家不堪重负，渐渐的有同学掉队了，开始交不上作业，却唯独不敢怠慢数学作业。其他课程的老师不断向班主任告状，并要求均衡布置作业。同学们满心期待的以为数学要减负了，万万没想到等来的是班主任变本加厉的惩罚——交不齐各课作业，《中学生行为规范》抄三遍！于是陷入了一个恶性循环：因为写不完作业——所以罚抄行为规范——因为罚抄行为规范——所以写不完作业。我被逼急的时候，三根笔绑在一起抄。在这种高压政策跟题海战术下，我的数学成绩提升到前所未有的高度（满分150，我考120），水涨船高，原来的优等生，成绩更优异。可是这种杀鸡取卵、竭泽而渔，独裁式的教学模式，很多优秀的同学也吃不消了，而且有些同学家离学校较远，其中有家长多次来跟班主任交涉，可是班主任依然我行我素。后来，有家长扬言要去教育局告班主任，由校长出面调停，她才有所收敛，当时已经临近初一期末。
初二我们班就换了一个年轻的男老师，担任数学老师兼班主任。这个老师是我从小到大对我最温情的一个老师。由于他的教学风格相对于前任班主任比较宽松，同学们都如释重负。因为初一打下的数学基础，到了初二我还能吃些老本，经常有一个比我更渣的学渣抄我作业。时间久了，被班主任发现了，他把我们叫去办公室训问：“你们俩谁抄谁的作业？”那个学渣不仅学习渣，做人也怂，半天不吭声，最后我说他抄我的。班主任接着问：“你为什么借他抄？”我说：“因为他是我朋友。”班主任怔了一下，注视了我几秒钟，然后说：“你们去吧。”在新班主任的宽大政策下，我的数学成绩直线下滑。在一次班会上，班主任点名批评了我，说我之前的数学成绩水分较大。但是，他依然对我关照有加，把我安排在讲台前，他眼皮低下，跟一个成绩很好的女生同桌。可惜，我最终还是辜负了他的厚爱，直到初二下学期，我的数学成绩跌落至9分，他终于怒不可遏的把我赶到了教室最后一排的角落里。尽管如此，当我在堕落中垂死挣扎的时候，偶尔去问他一些数学题，每一次都能看到他原本肃穆的眼神中闪过些许欣慰的目光，接着耐心地解答我的问题。我们这个班，是个不幸的班，在严苛中煎熬，在宽松中放逸。由于全班成绩整体下滑，到了初三，又换了一任班主任。而彼时的我，已经沦落到老师不闻不问的那一类了。
为什么有的人能够化悲愤为力量，绝地逆袭，而有的人却泥足深陷，无法自拔，像条僵死的鱼一样苟延残喘，随波浮沉。时至今日，我都没想明白这个问题。现在偶尔还会梦见上学的场景：不是拿到试卷没有一题会的，就是快交卷了，才答了三分之一。多希望有一天，一觉睡来，依然趴在小学的课桌上，同桌摇着我：“喂喂，别睡了，老师刚才看你呢！”抬头望着窗外的操场，一切都那么熟悉，一切都充满朝气。然后对同桌说：“我刚才做了好长一个梦。”
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