在小学时候，语文试卷后面有一道题，是看图写话，我总是空着，这道题对于我来说太难了，我不知道该怎么描述事物。二年级，开始要求写日记了，我一直感受不出周围的事物，也不知该如何记载。每次写不出来，又要挨打挨骂，便硬着头皮，今天早上，怎么怎么样，中午怎么怎么样。到了四年级，老师让我们自由去交流一些文章，还会给文字评等级，在有两三被评为二等时，似乎不再那么害怕写作文了，也开始会去描述一些事物了。五六年级似乎中规中矩。
在我初一时，老师要求我们隔一天就写一篇五百字左右的杂感，那时候似乎感受到了语言的美妙，也曾早上五点多，对着床铺的窗口默背心里喜欢的文章。初二初三时，开始对诗词有了点感觉，最开始喜欢大漠风光，驰骋沙场的豪迈；后来喜欢陶渊明笔下的田园风光，静谧闲适；再后来，也喜欢上了闺怨诗的婉约唯美。
高中时，当我发现我会为了书中的故事流泪的时候，也开始想用笔去记录些什么东西。那时，一个人对着窗口，打开台灯，静静的翻着书本，记录下一些心情，一些想法。
在小时候，绞尽脑汁写不出来东西的时候，大人们总会说，写作就像是你平时说话，你平时是怎么说的，就怎么写，只是始终不能将写作联想到说话。小时候，似乎感受不到周围的事物，感受不到周围的爱与美。高中时，当我的感触越来越细腻时，文字也自然而然的流露出来了。或许我这并不是写作而是记录。
我们学了十多年的语文，也曾学过文章的架构，文章的表达方式，只是当我记录时，这些东西已经全然不顾，这些只是我自己的一个真实的倾诉。也曾思考过文章架构的必要性，只是没有深入的去了解，我想是可以去看看有关于写作的书，了解了解。
写作这么久，一直是给自己看的，就像是自己的一个树洞，把自己的喜怒哀乐，思想，记录上去了，更是一个整理自我的过程，写文字是一个和自己的对话，写着写着自己的思路也就拓展开了。有时候翻着自己以前写下的篇章，竟也有些感动，为那些曾经内心温暖，积极，成长而感动。我写的东西也一直是很散的，似乎是想到什么东西，就写什么东西，后来，也开始想着给自己限定一个范围，一个主题，这样也是一种更好的表达吧。
我是一个有表达欲的人，有时候写的东西也是会拿出去分享的，也只是想一起分享感受着些故事。我不会文学创作，也不会写新媒体的一些文章，写下的东西大概就是我自己了。也愿多年后翻起曾经的篇章，脑海里有着含泪的微笑。
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