质疑精神

今天，在一个教师共读群里发生了一件事：一位热爱教育、热爱阅读、热爱分享的优秀教师，为了让大家对她分享的教育书籍有更深刻地理解，特地邀请书籍的作者前来给大家释疑解惑。

却不料一位老师对书名揭示的含义就提出自己的“不同见解”，然而不知道书籍的作者是因为真生气了还是无意中说的，他的简短的反问句式让提问的老师很不爽。于是乎，两个人的对话交流就充满了“火药味”。

据我二十多年前对书籍作者的了解，他是一位很有见地、也很有涵养的教育界大咖，不会因为别人对他的教育见解提出质疑而生气。

因此群里很多老师都对二人的见解主张做了“阐释”，试图缓解二人的紧张对话气氛。

可是，最终以书籍作者的不再对话而结束了这场“真理越辩越明”的探讨。

其实，于我而言，我是非常赞赏这位质疑者的精神。面对权威，他没有盲从，而是大胆地提出来了自己的见解和主张，这是需要勇气和胆识的。我们的教育，也是非常提倡培养孩子们大胆的质疑精神。

不过，正像有句话说的那样，当我们“不在一个频道上”的时候，我们不适合在一起交流。那样不但是在浪费时间，而且容易产生矛盾和对抗。

所以，当书籍的作者不愿意再交流的时候，我们也不再勉励。

事后，有几位老师的发言还是令我非常赞同：

教育的目的到底是什么？很多人忘记了叶老说的话：教是为了不教。“不教”的内涵我以为是学生具有了学习的内在动力、掌握了学习的方法等等。让学生爱上学习的途径很多，“让学生爱上你的教学”是其中一条，这是从提高教师的专业素养方面来说的，但是仅仅这样说，还是不够的，因为假如换了一位老师来教，而学生不喜欢这位老师的教学，他就不爱学习，这是有很大的问题的。最理想的状态，就是学生眼中“无老师”，而持续热爱学习，这才是教育的最高目标。”