启发引领成长，携手收获希望—— “启发引领成长之隔代教育”课题研究小结
2018年11月底，在校长的带领和资深专家吴启发老师的引领下，我们的“启发引领成长之隔代教育”课题组成立了。作为团队的一员，我倍感荣幸，也深感责任重大。认真学习了本课题研究的主题，深入解读课题的内涵。之后在班级反复斟酌，精心挑选了本课题研究的对象：宋桅怡——爷爷负责接送上下学，全职妈妈没有读过什么书，还要照顾幼小的妹妹，无法指导她的学习，平时虽认真刻苦，但没有明显的提升；王雅静——幼时跟父母在外地生活读书，去年转到本校，由爷爷奶奶监管，而爷爷又要上班，奶奶不识字，父母虽然经常电话联系，但环境的改变导致少言寡语，情绪低落，学习下滑；徐子钰——从小就跟随爷爷奶奶生活，一切的教养都是由爷爷负责，本学期刚从下新镇转到我们学校，学习基础不扎实成绩不理想。这三个学生，正好体现了隔代教育的三种教育模式：父母为主祖辈为辅的联合教养；祖辈为主父母为辅的联合教养；单一的祖辈教养，父母基本不参与。
2018年12月13日，家校合力共育 启发引领成长——黄梅七小召开“启发引领成长”课题研究部署会。会上吴老师指点迷津，深入浅出的讲解了隔代教育的内涵和我们这个课题研究的重要意义。让我受益匪浅！会上课题组组长王留军校长和副组长王伟军校长对我们作了工作安排，让我们明确了进行这个课题研究努力的方向。
2018年12月20日，下午2：30，课题组再次齐聚一堂，与学生、家长、专家举行课题研讨推进会。对家长与学生就“隔代教育”这个话题进行了答疑解析，同时也为家、校共同培育孩子建起了一座新桥梁。
2018年12月25日，吴老师再次来到我们学校，邀请家长一道，我们共同为研究对象宋桅怡、王雅静、徐子钰制定了启发引领成长方案。力求科学性、可行性、实效性。最后专家、老师、家长、学生达到了共识。
方案制定后，落实最为关键。每周我都会在周一检查学生的量化表以及相关作业完成的的质量。并根据学生的具体情况和吴老师进行沟通。为了更好的落实方案，2018年1月10日，我与吴老师对家长、学生进行了第一次座谈回访，了解方案的执行情况，并作适当的调整（王雅静爷爷因为上班不能前来）。宋桅怡的妈妈也提出了她的困惑：孩子专注于完成方案，压力过大，精力有限，怕影响学科成绩。吴老师针对她的疑问进行了详细分析解答。徐子钰爷爷肯定了这个方案的有效性，并表示一定将方案进行到底！我们的课题研究步步深入，让人欣慰！
2019年2月1日，农历腊月二十七日，大街小巷充满着浓浓的年味。但是我们仍然没有停止课题研究的脚步，与家长沟通好，我随同吴老师对王雅静、宋桅怡进行了的上门走访（徐子钰因到外地过年不在本地）。“梅花香自苦寒来”，三个孩子在期末考试中成绩显著提高。宋桅怡语文单科年级第一，总分名列前茅，写作技巧有了明显的提高；王雅静进步最大，总分跃居全班第五名；徐子钰也不甘落后，进入了班级前十五名，尤其是书写更美观。闻知喜讯，家长和学生都很振奋。启发引领成长，努力必有收获！这是我们课题充分体现出来的重要意义！
研究不止，关注继续。不忘初心，努力前行！2019年2月11日，继续关注3位孩子的方案执行情况。
新学期，新希望！春寒料峭，校园的梅花开了，俏立枝头，清而不寒，媚而不俗！2019年2月28日，开学仅一周，吴老师再次亲临学校，与我们相约春天，调整三个孩子的成长方案，让她们在这个万物生长的季节更茁壮成长！
课题研究春意浓，期待硕果满枝头……
图文 黄梅县第七小学 李红霞 发布 小常
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