眼看离高考也仅剩五十多天，于是我决定让学生集中训练如何写好开头和结尾。
最近一次考试，一个学生这样写了一个开头:“秉可为之心，行有为之任。当代青年人误让自己被“精彩”所惯坏，也不要成为“童稚化”手中的 线木偶，误让童稚化去消费青年人，还应当努力提高青年人自身的能力，努力培养自己在枯燥中学习知识的能力。”这个开头除了有病句，还有前面一句话与下后来没有关系，于是我让学生修改，修改完之后，学生修改得挺好。
最后我给学生示范了一个万能开头:“当我们在碎片化阅读中踌躇满志时，岂不知我们对抗枯燥的能力随读而逝；当我们在爽刷视频中乐不可支时，岂不知战胜枯燥的热情随刷而失；当我们在尽享段子中前仰后合时，岂不知享受枯燥的斗志随趣而散。不，我们乐享枯燥，潜心攀登，让人生璀璨。——《在超越枯燥中成就璀璨人生》”
同还打造了一个的结尾：“我们绝不做娱乐至死时代的逐流者，我们绝不做读图时代被精彩惯坏的随波者，我们绝不做童稚化时代的平庸者。我们潜心做事，静享枯燥，在奋斗中成就璀璨人生。”
我写的开头与结尾可以用于这次作文的大多题目，平时我要求学生，拟作文题目一定要以中心论点的形式呈现，所以学生只要把他的题目代入到我的开头结尾中，就可以形成照应关系了。
另外我让学生学习修改分论点:例如一学生在《在枯燥中变强》一文中设立了如下三个分论点:①忍受枯燥是对自己初心的坚守。
②忍受枯燥，是对自己心中热爱的坚守。
③忍受枯燥是自己的心态和耐心也会得到磨练。
其中第三个分论点的句式与字数与前两个不一致，最后在同学们修改后，我选出来了一个分论点:即“忍受枯燥是对自己耐心的磨练”。
当然我也知道这种写法只是在语言形式上进行包装，绝不是写作文的好方法，也要求学生在高考过后要忘记这种写法。但此时为了分数好看也只能这样了。
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