我是迈季可，今天继续分享“会赚钱的景观”。第一种思路，即［最省钱能景观］，上篇已经介绍，第二种思路，就是使景观产生价值。景观怎么能产生价值呢？我目前分享两种思路，一曰［会讲故事的景观］，二曰［自然成长的景观］。这类景观更多面对的是市政公共景观和文旅景观，展开说来有市政公园、口袋公园、城市广场、湿地公园、森林公园、主题公园、风景名胜区、乡村景观等多种类型，因为这些类型的场地面对更多的人群，更有产生经济价值的可能性。接下来分类说明。
［会讲故事的景观］
景观如何讲故事？景观的任务之一就是通过各种造景手法表现特定的场景，而故事正是通过多个场景进行叙事，通过一定的序列呈现完整的剧情。从这个意义上说，景观完全可以作为故事的载体。一个公园，一个景区，都是多个景观节点的合集，将故事分解成各个剧情场景，按照一定的序列赋予到景观节点中，通过场景表达出来，串联起来就形成了以某个故事为主题的公园或景区，这就是会讲故事的景观。此类案例已有较多，如四川旭辉常乐府讲述了兔子阿布找寻自己梦想的历险故事；重庆龙湖昱湖一号讲述了阆水行舟人的航运文化；德清莫干山语则还原了1600年前诗人陶渊明所期许的隐居田园的生活场景。
另一种［会讲故事的景观］思路，即是在做景观时，选取特定的故事进行环境植入，按照特定序列，将景观节点打造成故事的多个特定场景，打造完成后，个人或团队即可以通过角色分工进行带入式参与。此类案例较少，比较类似的如“剧本杀”。但是剧本杀场景打造投资大、运营要求高，与我的理念背道而驰。我的宗旨是用较低的成本，面对更多的人群，以更简便的方式，经常性的沉浸到［会讲故事的景观］中去，并获得一定的人生感悟。
［自然成长的景观］
在自然中通过景观布景，让成长得以自然的发生，即是［自然成长的景观］。自然成长，类似于自然教育、自然学校、自然研学等概念，又不完全一样。自然成长，既包含了研学教育的功能性，又剥离了其功利性，无关政策，无关课程要求，又具有研学教育的属性。我希望参与到自然成长的孩子们，不是因为课程需要，而是因为兴趣使然。尽量减少老师的干预，尽量减少课程的限定，让孩子们自由发挥，充分发挥想象力与动手能力，成长，本就是自然而然的事情。景观作为自然成长的载体，应当是一个开放性的课堂，一个多元的舞台。景观的布景需要以特定课题为主导，并方便课题的转换。给定一个课题，一些必要的工具，孩子们便能参与进来，根据课题与工具，充分发挥想象力，自由寻找素材，自己动手，自然的发生、发展，自然的产生结果，然后进一步引发思考，获得更多更深刻的成长。此类相似的案例已有很多，全国各地百花齐放，但是市场依然十分巨大，需要不断开拓。
至此，我的独门绝技“会赚钱的景观”已经初步揭晓完毕，其实也就仅仅是提出了概念而已，具体的内容必然是复杂而多样，此后我会以专题的形式为大家分享。敬请期待！
我是迈季可，今天的分享到此结束，希望大家持续关注我的文章，感谢！
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