就像人有不同的性格，孩子在学习时，也是有不同的学习类型的。针对孩子的不同学习类型，家长要针对性培养，对孩子的引导方法也要适当调整。
不同的学习类型会让孩子的学习风格、学习方法、学习效果都不尽相同。
学习类型是教育心理学家瑞德根据不同的感官偏好将孩子进行的分类。他认为每个孩子都有自己喜欢的输入知识和的信息的方式：有的孩子倾向于靠眼睛洞察，有的孩子喜欢靠耳朵聆听，而有的孩子则喜欢体验感受周围的环境，分别就对应了三种学习类型：视觉型，听觉型，触觉型。
视觉型
视觉学习型的孩子观察力敏锐，他们经常会发现其他孩子或大人没有注意到的东西。和这类孩子说话时，他们会看你的嘴唇；当给他们做示范时，孩子也会注意观察你的动作。
视觉学习型的人主要依靠视觉来获取、理解和记忆信息，他们如果不能“看到”，就无法完全理解。
视觉型儿童的几类特征：
▷ 学业特征：喜欢老师用板书、使用图表，希望老师和家长多做示范、少说话；
▷ 生活特征：自理能力较强，做事有条有理，爱干净，讲究衣着整洁美观；
▷ 社交特征：表达想法用语简短，没耐性听别人说，常常直接切入主题，没有开场白，擅长使用图表、示例，常常是我行我素、雷厉风行；
▷ 心理特征：心理地图清晰（想象力强），规则意识强（讲原则），固执，古板，耐心不足，超级的自我，嫉妒心强，爱猜疑。
听觉型
听觉学习型的孩子口语表达能力极强。他们从小喜欢听或讲故事，听课容易记住；对父母的口头指示反应迅速，不用一遍遍地重复；喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动。
这类孩子爱说话，经常重复，而且往往滔滔不绝，但是这种学习类型的孩子虽然听觉灵敏，但注意力容易分散。
听觉型儿童的几类特征：
▷ 学业特征：通常对课本或指导手册不感兴趣，不喜欢读书、看报，重视宁静，或者学习时必须有音乐，常有节奏感的身体语言，如手脚打拍子；
▷ 生活特征：自理能力一般较差，没耐心，但做事有条理，对吃穿不太在意，不拘小节；
▷ 社交特征：喜欢大众场合，与人交流时常常要求对方要耐心聆听，也常把自己的内心世界一吐为快（保不住秘密），能说但常重复，自来熟；
▷ 心理特征：活泼开朗，常“一惊一乍”，爱显摆，瞎操心。强势（你听我说完），情绪多变适用能力强。
触觉型
触觉学习型的孩子好动，总是喜欢把自己的身体融入到学习活动中，对他们来说“做”永远比“听”“看”来的更快更容易。他们往往在运动协调性上表现优异，喜欢节奏感强、技巧性高的活动，很快就能把某项技巧学得有模有样。
这类孩子是传统课堂里学习起来最吃亏的一群孩子，好“动手”的特性让他们重感觉，直觉大于思考，遇事也较冲动，逻辑性相对会较弱些。
触觉型儿童的几类特征：
▷ 学业特征：上课“不专心”、坐不住，小动作多，对学习无兴趣，自己的书本、用具搞的很乱，经常丢失东西，喜欢自己动手做，喜欢做东西时的感觉， 但对成果的好坏不在乎；
▷ 生活特征：自理能力差，物品摆放杂乱无章，站时多依靠着东西，坐时全身躲在座位里，常抚摸身体或物品。当他理解了一条新规则时，他会说：“哦，感觉不错····”；
▷ 社交特征：喜欢被人关怀、尊重、注重感受，喜欢用身体的接触向别人表示友好，会毫不顾虑地拍打你、拥抱你。
▷ 心理特征：自尊心强，爱虚荣，常说“这事我不是不会，要是我做肯定比你好”，内心常不安，希望获得别人的认同，比较冷酷，干劲和狠劲同样十足，爱交朋友但知心朋友不多。
学习是个综合性的活动，如果孩子的视觉、听觉、动觉能力都能够提升，学习将更上一层楼。
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