朗读的力量

在《朗读手册》第三章，作者讲到了金伯利.道格拉斯给那些不是心甘情愿上学的学生朗读产生了影响的经历，这让我感到很震撼。

金伯利.道格拉斯有几年在一个非传统的高中任教，有许多学生都是缓刑期的罪犯，其中一些在家服刑，只有去上学时才能出门。还有一些学生吸毒成瘾，打架斗殴，问题特别严重。这个学校两堂课之间有5分钟的休息时间。因为校园比较小，所以下节课学生们没有理由迟到，但是她的学生却天天有人迟到，而且有时迟到时间还比较长。金伯利为了激励学生按时进教室，就在上课铃响3分钟前，开始在教室里朗读《我们叫它粉灵豆》一书。铃响后，她会继续读，直到读完一章。一开始，她觉得自己像个傻瓜，教室里一个学生也没有。幸好她自己喜欢这本书中的故事和里面的角色之一尼克。几天后，学生回教室早了一些，所以他们听到了尼克的故事。就这样，一星期以后，再也没有迟到的学生了。而且，快到年底的时候，她的一个学生——一个19岁的男孩，也是一个有孩子的单身父亲戒掉了毒瘾，还向金伯利老师保证以后会为自己的孩子朗读。

这个故事令我震撼之处就在于，金伯利老师在教室里一个学生也没有的情况下，还在为学生朗读，尽管那样做她觉得像个傻瓜，可是她还是坚持朗读。这在我们，或许会觉得没意义。可是金伯利老师愿意为自己想出的办法去尝试。在尝试中，她看到了希望。她坚持读下去，在坚持中，她看到了学生发自心灵的改变。这就是朗读的力量。

平时，我们也会遇到形形色色的学生和各种各样的问题，但这些都不足和金伯利老师遇到的情况相比。所以，我想，如果我们也去为学生朗读，坚持朗读，相信朗读力量，我们应该也能收到不错的效果。

这周，我才在学生军训的空隙里为学生朗读了三次，接下来我就继续去为学生朗读！