设扣解扣法

讲故事的行家，常常采用设扣解扣的方法，来吸引听众。江西卫视有档节目叫《经典传奇》，就是用这个套路来做节目的。

讲课是否也可以参照这种方法？

教育心理学讲到这种方法，叫“创设问题情境”，用以激发学习动机。语言教育的方法里，在交际中“创造信息差”，也是同一类的方法。

所以，这是可行的。用这个方法的要点，在于把知识点转化为问题，先进行提问，再讲解。把多个知识点按逻辑顺序排好，环环相扣。

下面尝试用这个方法来讲讲“依恋”。

问题1：一个婴幼儿出生以后，会面对什么问题？

她没有能力照顾自己，饿了怎么办？冷了怎么办？害怕了怎么办？

这就必须有人来照顾她。只有得到照顾，婴幼儿才能生存下来。在被照顾的过程中，婴幼儿跟她的主要照顾者就会形成“依恋。”

问题2：婴幼儿需要怎样的照顾？

婴幼儿需要生理和心理两方面的照顾。生理方面，需要被及时喂养、需要保暖、需要被抚摸、需要安全稳定的环境，让她感觉舒服。心理方面，需要被积极回应，被喜欢，被关心，被重视。婴幼儿对人的情绪很敏感，能够从声音、语气、表情、动作中直接感受到照顾者的情绪。当婴儿被照顾好，也就是生理和心理的需要都得到满足，便会成为健康的宝宝，具有“安全的依恋”，或者说感到跟照顾者之间强而稳定的情感连接，于是容易感到自信、安全、有信任感、乐于探索环境、学习调节自己的情绪和行为、有适应能力。  （当然，这也跟婴幼儿天生的气质类型相关）                 

问题3：当婴幼儿没有被照顾好，会怎么样？

婴儿容易缺乏安全感，不能信任照顾者，感到挫败，容易哭闹，表现出退缩行为。而且这种影响是持久的。这样的孩子对环境表现出消极态度，跟他人相处也有困难。当婴幼儿不能形成安全的依恋关系，就会形成焦虑型或回避型的依恋关系（还有少数是冷漠型）。在这种依恋关系中的婴幼儿，常常会有“不良行为”。越是缺乏归属感和重要感，婴幼儿的“不良行为”就越多、越强烈。而这些行为常常会激发照顾者的负面情绪，进而产生愤怒、烦躁等情绪，接着采取制止、责骂、说教、惩罚乃至体罚的方法来“教育”婴幼儿。这些情绪和行为都会让婴幼儿更加缺乏归属感和重要感，于是激发更强的父母情绪和“不良行为”。

问题4：如何判断婴幼儿是否具有安全型的依恋关系？

当婴幼儿对你有安全依恋时：

在一段短暂的分别之后，孩子见到你回来，会看着你，想你走过来。

孩子感到不安是，会粘着你，而且会觉得有你在身边会很舒服；有时候你只需要呆在他看得见的附近看她一眼就足以让她平静下来。

有你在身边，她会感到安全，会积极地去探索环境。

孩子经常会拥抱你，而且爱笑。

经常自发做出好行为。

与他人相处融洽。

共情能力强。

不太可能别人欺负或欺负别人。

合作能力强。

能轮流玩。

比较有耐心。

有更大机会发挥潜力。

当婴幼儿缺乏安全的依恋时：

对玩具和物品的兴趣，超过对你或其他人的兴趣。

行为举止好像忽视你、听不见你、看不见你。

避免与你亲密接触。

即使受到伤害或感到不安，也不会找你寻求安慰。甚至躲避你的拥抱。

拒绝班级事务，比如清洁。

苛求、没耐心、对你的回应不满意。

用哭闹来让你做事情。

当依恋对象暂时走开时，孩子很难被安抚。

问题5：孩子跟家长的依恋关系不佳，幼儿教师能够跟孩子建立安全型的依恋关系吗？

可以！而且对孩子的情感、社会性以及认知的发展都有很大的促进作用。虽然这很难，但是非常值得努力。教师可以做以下事情来帮助孩子跟自己建立安全型的依恋关系。

•当孩子需要的时候，提供帮助

•确保他们的安全，同时允许适度的冒险

•在恰当的时候提供保护或安慰

•为他们的成就而高兴

•帮助他们理解强烈的情感

•并意识到你的表情、声音和触摸所传递的信息

婴幼儿对非语言信息和情感信息极为敏感。他们更可能依靠对你的语气 部表情和身体姿势的感知，而不是只依靠你说的话。

•在试图纠正一个行为之前，要花时间和孩子连接——通过触摸、微笑或眼神交流。

通常，连接就是纠正。一个孩子一旦感觉到强烈的归属感，其不当行为可能就会停止。

问题6：如何跟做得不好的家长沟通？

首先，避免指责和说教。因为实践证明这样通常起不到积极作用。

其次，尝试理解家长自己所经受的压力，知道家长的难处。

再次，找机会分享关于依恋关系的知识。

最后，告诉自己正在为孩子获得安全型依恋而做的事情，争取家长的支持。