学以致用

作者: 姑娘叫大林 | 来源:发表于2017-04-04 16:44 被阅读173次

    成长的痛苦之学以致用

    (一)多一点弹性,少一点必须

    这两天也跟着主流生活节奏给自己放了两天假。

    两天没有早起打卡,睡了两天的懒觉,都睡到了十点多,半醒半睡,半思考半迷糊,没有焦虑没有压力,没有工作没有计划,特别舒服。

    孩子也没有吵我,偶尔过来看看妈妈还在睡觉就出去了,朦胧中听见孩子在外面嬉笑打闹,很是怡然自得。

    爱人也没有打扰我,起床和我打个招呼,我起来了,快到饭点才过来问是否吃饭,要不要把饭给你端过来吃。

    婆婆更没有打扰我,都做好了我连中午饭都不起来吃的准备,从来没有以她的作息标准要求我。

    昨天和孩子沟通去攀岩馆,但是孩子不想去,还是愿意在小区里骑骑自行车,玩玩健身器械,所以今天没有出门的计划,至于工作学习什么的也完全不去考虑,好久没有这样轻松随性的状态了。尤其对于我来说。

    所以,多一点弹性,少一点必须,放松下来,心放松了人也就放松。


    (二)识别情绪,寻求帮助

    吃完午饭闺女让我陪她剪纸,剪纸后让我陪她看书,这个时候爱人已经回屋去做事了,我知道他是在帮我做个图片,儿子这个时候也来找我,要我帮他检查作业,还有没有完成的作业希望我能帮忙。

    很快,我就开始分不开身了。

    我先是把儿子打发到他自己的房间去做他自己能独立完成的大白兔作业,因为昨天基本他自己已经做完了,很快他就拿出来我检查,而当我拿着作业检查的时候,闺女就开始非常不满的喊妈妈,要和我继续看书,好在作业检查的很快,错的地方圈出来让儿子去修改,继续和闺女看书。

    儿子又回来了,改错了,我简单引导了一下让他自己思考,又去改了,回来还是错的,我开始更具体的引导他思考。

    闺女又开始烦躁,让哥哥走开,哥哥也很烦躁,我就和妈妈说几句话而已,我也开始烦躁了,分不开身,两个孩子没法同时顾及。

    和闺女协商抽出一点时间不可以,就要妈妈陪,但是儿子的作业今天最后一天需要帮他整理一下。

    然后儿子要我带她背弟子规,我看了看没有多少就打发他自己到房间去背,都有拼音和注释,结果一会儿又出来了说我背不下。

    我意识到这样下去我要开始情绪不好了,因为曾经又太多这样的经历,两个孩子不同的需求,同时吵得我头都大了。

    我到房间找爱人说,你可以选择带儿子一起背弟子规,只有六句。你也可以选择带闺女看会儿书,我带儿子背书。

    然后爱人选择了带儿子背弟子规,我把白板搬过来,把需要背诵的地方抄上来了,这个时候闺女也跟着过来觉得很好玩,我们便一起来学习弟子规了。

    一场情绪的暴风雨,在我的主动表达和求助下成功的避免了。


    (三)不去“框”他人,化要求为帮助

    既然爱人选择了带儿子背弟子规,我就安安心心的把这个事情交给他了,这时候闺女也跟着来学习不需要我陪着看书了,我清静了,虽然教学的过程我也在场,但是一边玩着手机。

    结果背诵的时间远超过我的预期,我作为一个一边玩手机没有参与的旁听者都背下来了,儿子却没有背下来,根据过往背《三字经》和《弟子规》的经历,他往往都是比我们背的快的。我的结论是爱人的方法不到位。

    我以往教孩子背诵这些古文,都会一个字一个字仔仔细细的先把意思解释清楚,再把一句话的意思解读清楚,再来一些形象的动作搞笑的比喻,最后再是诵读和背诵。并且是一句背熟了再下一句。背诵一定是再理解意思和清楚逻辑的情况下才能轻松完成的。

    结果爱人是不解读字,只解读句子意思,然后一直诵读,背诵,并且是一大片一大片的背诵不分解,而且要求孩子规规矩矩坐好不许动,俨然就像个课堂缺乏乐趣,所以最终孩子没有背下来。

    孩子转过背去背诵的时候,因为卡住了,直接开始发呆了。爱人开始着急要用暴力解决了。

    如果是以前我可能就要开始批评了,你自己教的不好,能怪孩子背不下来吗,你看我以前怎么一教就会啊,背的比我们都快,你怎么能不分解就直接背诵呢,还要求一次性背下来。。。。。。。

    与其指责要求,不如去帮助他们。

    我感觉着父子俩要耗上了,于是开始解围,我让儿子先出去玩一个小时,等会儿再进来重新背就很轻松。

    提前13分钟儿子自己进来了,要来背诵,我亲自出马给他再仔细都解释了一遍,有爸爸刚才教授的基础,加上妈妈的解读,一句一句的背诵,很快就完整背下来。

    轻松的状态,轻松的心情。一切都变得轻松了。

    动笔记录的时候儿子过来问,你们下午有时间陪我们下去玩吗?我一看快4点了,我就说5点我们准时下去晚一个小时,孩子开开心心的帮我关上门出去了,然后再把奶奶削好切成块插着牙签的一碗苹果递进来了,我诚恳的说谢谢宝贝~

    四点半准时完成,还有半个小时,发现儿子自己在做英语的思维导图的作业。


    很多道理,我们知道为什么做不到,因为我们还不够相信我们所说的,还没有内化进去。

    如何内化呢,要多讲出来,要多去行动,做我们所说的,说我们所做的,就会慢慢的内化进去。

    这就是我的学以致用。


    我是汤丽兰,专注0-12岁儿童心理研究,国家二级心理咨询师,萨提亚家庭治疗师,提供亲子课程,父母课堂,心理咨询,青少年训练营,演讲口才训练,微信:tang-zkyxls

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