有人问我：“鼓励就是表扬吗？”
我告诉她，不是。
正面管教的52个工具和态度都是在鼓励孩子。
鼓励3句式是52个工具和态度之一。
我们也把鼓励3句式称为“爱的语言”
我听到家长说；“我用语言鼓励我的孩子，可是孩子听多了不耐烦，她觉得我说的很假。”
为什么会这样呢？
还有家长说：“给孩子说鼓励的话，是我经常做的事情。”
平常生活中，我们对孩子说的“鼓励”的话，真的是鼓励吗？
鼓励的语言需要学习，需要不断练习和调整。
什么样的语言能让孩子踏实，不反感呢？
今天我推荐的是“鼓励3句式”的第一个句型的升级版“对孩子的行为照镜子”。
正面管教工具之一——对孩子的行为照镜子
态度：温柔而坚定
技巧：
1.不加主观想法和点评，告诉孩子你看到的现象，像一面“镜子”那样照出孩子的行为。
2.平淡的客观描述背后，必须有对孩子能够找到解决方法的信任，而不是冷嘲热讽或拐弯抹角的批评。
关键词：不加主观想法和点评，信任
当我们用“我看到……”这个句型时，很容易变成评价和期待。这是一种高高在上的态度，我们需要练习“和孩子站在同一高度”。
最近我给自己的作业是：将鼓励的语言带到数学课堂，给数学班的孩子的行为“照镜子”。
例如：
场景1：孩子因为上一次迟到影响上课，孩子自发提前到教室，帮助老师做上课前的准备。
如果是以前的我，可能会说：“你来的好早啊，还帮老师摆椅子，真是个乖孩子！”
现在的我会把“早”这个词改成具体的细节“十点半上课，十点十五你来到了教室”
我会把“还”去掉，把“乖孩子”去掉。
我会说：“今天的数学课是十点半开始，十点十五你来到了教室。你把教室的椅子摆成小组形式，把白板擦干净。这就是对班级的贡献，谢谢你！”
我把“你是一个对班级有贡献的孩子”改成“这就是贡献”，把对“人”的评价改成对“行为”的肯定。尽量做到对事不对人，这是我的刻意练习。
场景2：课堂上，在自由创作环节，有孩子的连接棒不够了，另外一个孩子立马把自己多余的连接棒递过去。
如果是以前，我可能会说：“你学会了分享，真棒！”
现在的我，会把“学会了分享”变成对具体事情的描述，把“真棒”改成其它的语言。
我会说：“在今天的自由创作时间，当有同学说“我的连接棒不够了 ”的时候，你把自己的连接棒递给同学；当同学说“我需要橡皮擦”时，你把自己的橡皮擦给同学。”
我会告诉孩子：“这就是分享，这就是合作。”
平常我们会教育孩子，你要学会分享，学会合作。
孩子其实不明白，什么是分享，什么是合作？
当孩子做出具体的行为时，告诉孩子，这就是分享，这就是合作。
孩子会明白：“哦，这样的行为就是分享，就是合作，我能做到。”
“对孩子的行为照镜子”，看似是一碗平淡的“白米饭”，可正是这“白米饭”让孩子看到真实的自己，看到自己已经做到的部分，看到自己的力量，激发自己的力量。
这一周的刻意练习是：对孩子的行为照镜子。
欢迎大家一起加入！
刻意练习:给孩子的行为照镜子（鼓励打卡第9天）
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