中国填鸭式教育，剥夺了孩子的童年

中国填鸭式教育，剥夺了孩子的童年

文:我是素颜

和友人坐在一起闲聊，她聊到上初中，正处在青春叛逆期的女儿，晚上作业做到一点半，早上六点又得起。之前因为学业不好，她经常苦口婆心地说教，现在，却不敢再批评，怕加重女儿心理负担，好言安慰。女儿脾气暴躁，发脾气，她也只能让着，轻声细语地说话。女儿做作业时，遇到难题，会不由自主地纠头发，一侧的头发都快纠没了。她很心疼，却又有些无计可施。

学校作业太多了！门门课有作业，中午写，晚上写，早上还得写。一门课两三页，这么玩命，孩子怎么受得了。

有研究证明:同比芬兰，我们跟他们PISA成绩差不多，但是每周学习时长却比芬兰多20多个小时。再跟邻国日本比，测评总成绩比我们还要高，但是呢，中国学生学习时间，比日本多10多个小时。

好不科学的学校教育。这样高强度的疲劳学习，有什么意义。人精神状态长期处于高压疲惫状态，就算一直马不停蹄高速运转，这样的学习效果，可想而知。

以自己亲身经历为鉴。每晚必须要锻炼十分钟，写一篇简单日记。一般八九点，这两项任务就完成了。如果有一天因为什么事耽搁了，到了晚上十一点困倦时，才想起要完成任务，写日记时眼眼湿到睁不开，思绪纷乱，笔下不知写了些什么。只能匆匆罢笔收尾，到第二天五点半自然醒来，又是全新一天，活力满满，神清气爽，两个小时时间完成一篇千字日更文。

精力充沛，这样思维活跃，思路清晰，学习效果才会好。和司机驾车一样，长期疲劳驾驶，总有翻车的危险。不科学不理性的填鸭式教学，让一个个年幼的孩子苦堪言，难忘网络上居然看到有小学生过劳死的可怕一幕。

很想棒喝一声:中国教肓，到底怎么了？过来学习写作文的孩子，聊起学校的事，主课老师们把体育课和美术课都抢占了，孩子们叫苦不跌。连一点玩的时间都没有。从小到大浸淫在繁重学业学中的孩子，日后长大，回忆一下自己的童年，会留下什么深刻的记忆呢？考了双百得了大奖励？考了不及格挨了打？多么可悲，又多么可怜。

2019年上影的六集记录片《他乡的童年》中，战地记者出身的周轶君兼任导演和主持人，走访了六个国家，分别是日本、芬兰、印度、英国和以色列、中国，她试图以真实的记录还原各国的教育了。其中芬兰的教育模式，值得国人借鉴学习。

芬兰的教育模式堪称世界上最理想最科学的教育，这个只拥有500万人口的北欧小国家，却号称“教育最强国”，看看他们是如何教育孩子的。

记录片中，这一天，早起上学的孩子听着美妙的音乐——萨沃大学生乐团演奏的《祝贺你》，走在校园里。孩子们听着音乐，笑颜拂面，有的还跳起了舞步，翻起了跟头。每天学校上课前的时间，随时回荡着或欢或典雅，或饶舌的音乐，有时候，也会播放老师自己写的歌。学校的气氛永远是轻快明亮的。

在一堂三年级现象教育课堂上，老师为孩子讲“时间、年龄、我自己”。老师运用到艺术、数学、生物知识和芬兰语言文学，用自己的方式讲述这个话题，黑板上，她三笔两笔画了一个大头人像，下面听课的孩子一边吃东西一边听讲，课堂气氖非常轻松愉悦。孩子们用随身携带的iPad ，给自己照了一张像，与手表上的时间合在一起，并录一句话，记录这一个时间的自己。还亲手做手工，用硬纸板给自己做了一个代表时间岁月的面具，上面涂抹上心仪的色彩和花样。

小小年纪的孩子就懂得了时间与个人成长的关系，没有枯燥的理论，没有钉是钉，铆是铆的生硬说教，一堂课在玩乐中，轻松愉悦地氛围中度过，这样的课堂教学，孩子们喜闻乐见，一定不会厌学，而且学到的知识与生活秘切相关。

芬兰的教学理念很实在，很接地气。课堂所教的知识是为生活服务的，老师教授任务就是让孩子们从生活中学习知识，又把所学到的运用到生活中去。为了避免孩子们之间产生不良的学习竞争，到三四年级都没有考试。老师评估孩子学习成果的方式，不是他们学了多少知识，而是看他们懂不懂如何学习。

老师从不以学习分数，给孩子评定好生差生，每个孩子们都认为自己是独一无二的，可以感受到自己的力量。芬兰的教育宗旨，是为了培养拥有正直、有创造力、有雄心、善良、擅长合作、毅力、好奇心、同情心、爱等品格的全方位健全品行的人。

芬兰的学校教育，不仅仅光在学校课堂上，还经常走出校园，走在户外。节目中，老师们把课堂搬到森林里。老师发给孩子们一个色卡，请孩子们去寻找颜色相配的事物；让孩子们用自己的想象力，给每种植物命名；还会列出一些形容词，请孩子们去寻找对应的东西。老师希望借此可以培养孩子们对大自然的热爱。

学校还会开展各种兴趣班。在建筑兴趣班上，设定一架飞机坠毁，只剩余部分残骸，孩子们要废物利用，用飞机剩下的残骸搭建帐篷。在搭建的过程中，学习建筑知识，对结构、平衡，张力等都有了初步的认识。

在校园里，孩子和孩子之间并不存在分数、好坏生之间的竞争，但他们的教育水平却是世界最高的。学校也没有公立私立之分，对于家长和孩子来说，最好的学校永远是离家最近的那所学校。对于教师，也没有奖金和教学成绩挂钩这种竞争机制，教师地位很高，每5年就会自动加薪，不过，当教师的门槛也是极高的，与之相应的就是教师的专业水平相对也比较高。

芬兰的人生活幸福指数比其他国家的人都高，不仅因为芬兰人囗少，资源丰富，人们生活富裕，更重要的芬兰人的从小贯穿的教育目的:突破界限，表达自我，活得自在。

与芬兰的教育做个对比，我们中国的孩子学习压力过大，已经严重影响到孩子的身心健康。芬兰的″学习内容来自生活，又回归生活"的教育方式，并没有影响芬兰孩子们的认知，反倒是芬兰教育成绩世界拔尖。

而我们用全中国孩子整体失去快乐童年的可怕代价，换取高分成绩，换取学历学位好大学好工作幸福美满家庭生活，而后又生下孩子，把重负转移给下一代，代代循环，除了分数高，学习精，失去童年快乐，失去身体活力，精神活力的孩子，活着的意义到底何在？

很想棒喝一声，中国的教育出发点已然有误，为功利而学，以失去快乐童年，体育锻炼为代价，只为高分成绩拼拼命苦学，这样填鸭式的教育方式培养出来的孩子的快乐、情趣、情商、德育、体育，方方面面的发育一定是缺失的。

只注重学习成绩，别的发展都靠边站！这样拔苗助长模式的教育培养的孩子，未来，堪忧啊！