书香致远|班主任思维导图

书香致远|班主任思维导图

文|张爱敏

导读题：

1.班级管理的对象是学生，如何处理班级管理、教育和学生之间的关系？

班级管理工作的对象是活生生的人，是处在不断生长和发展阶段，有思想、有思考、有感情的学生。

现实生活中，班级管理工作涉及到方方面面，小到坐立行走，穿着打扮等行为习惯，大到学习态度、思想动态、未来命运，以及班级建设与发展。

因此，起早贪黑，事必躬亲，担负起众多角色：管家，警察，保姆……结果却是说破了嘴，跑断了腿，精疲力竭，而学生却依然如故，效果甚微。

如何处理好班级管理、教育和学生之间的关系呢？

陈宇老师告诉我们，科学认识科学管理和人本管理，正确处理好二者的关系，把科学管理和人本管理有机的结合在一起，发挥最大的效益。同时，也要充分发挥人本管理的效用。

正如陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师认为“管是为了不管”，我非常认同。我们的教育不仅仅是为了分数，为了升学率，为了把事情做好，而是为了培养人，成就人。教育不是管，也不是不管，而是在管与不管中默默守望，它是唤醒、点燃与激励。学生既是教育的对象，也是自我教育的主人，唯有尊重学生的个性，遵循学生生长规律，走近他，关注他，倾听他，才能充分调动学生充分参与管理的意识与潜能。

首先，开学之初，“无规则不成方圆”，遵循21天定律，人人养成一个好习惯，就需要班主任照章办事，依法治班，公平公正，一视同仁，奖惩分明。当然，要把握好尺度，做到严而不厉，柔而不纵；其次，要抓好第一次，注重“首因效应”，把错误扼杀在摇篮之中。同时，要坚持抓，抓坚持，常抓不懈。绝不能三天打鱼两天晒网。第三，过了这个阶段，班主任就要适时放手，引学生去管理，直至充当“甩手”掌柜，底线管理，促使学生各方面能力的提升。

总之，班级管理必须是以人文关怀为基，关注与了解是前提；要致力于建立良好的师生关系，尊重学生权利，让学生广泛参与班级管理，真正发挥面向全体，培养班级和个人的社会责任感。正如今天刷屏的来自全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎关于“教育的真谛是什么”的一段话“孩子没有分数，过不了今天的高考；孩子只有分数，赢不了未来的大考。一个学校没有升学率，就没有高考竞争力，但教育只关注升学率，国家恐怕也没有核心竞争力。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目的。好的教育应该是培养终生运动者，责任担当者，问题解决者，优雅生活者，给孩子健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。”

2.在班主任工作中，怎样做才能让学生充分参与班级管理中？

让学生大量参与班级事务，不仅是因为要尊重学生的权利，也是为了让学生更有责任感，工作更有主动性。那么，如何做才能让学生充分参与班级管理呢？

如图所示：

当然，学生广泛参与班级管理的方式还有很多。

3.班级管理的目的和意义是什么？反思平日的班级管理，有哪些做法是和班级管理的初衷背道而驰？

师生致力于共建班级氛围和谐友善，共创班级文化蓬勃向上，共享班级发展的终极目标：面向全体，自我教育，自我成长。

但日常管理中，走着走着，我们竟然忘记了初衷，忘记了自己为什么出发，淡忘了自己的初心，纠结于分数，考评，名利。就这样，与“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切的孩子”渐行渐远。

为人师，要坚信每一位学生都是一座金矿，接收学生不可改变的，改变学生可以改变的。我是班主任，学生才是班主人。要善于培养学生觉察力，要善于在活动中做教育，要善于运用科学的评价手段去激励学生，要善于创建优秀的班级文化，真正实现活动育人，文化育人，生活育人。

4.针对第三个问题，结合本书的介绍，进行自我反思。

班级管理是技术，更是艺术。需要体力，耐力，更需要学习力，智慧力，影响力。教育好自己，再去教育学生。

首先，需要专业的理论知识构建科学规范的管理系统，让专业的人做专业的事。

其次，需要明确管理的对象是人，是活生生的人。以人为本，以文化人。

第三，牢牢铭记“培根，铸魂，启智，润心”八个字，不忘初心，砥砺前行，吐故纳新，蓬勃向上。