文本的理解运用

参加培训时，指导老师用条分缕析地方式来解读课文《小蝌蚪找妈妈》，让我很不能理解。对于小学的课文，分析到为什么要写“池塘里有一群小蝌蚪”，而不是“池塘里有蝌蚪”。指导老师说：这样就聚焦，表明是一群，是我看到，而后者则可能是叙述一个事实。这样的分析让我感到迷茫。

另一个老师在指导教学设计时却很巧妙。在第一自然段中，描写小蝌蚪的样子：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。按照头、身子、尾巴这样的顺序，用上了形容词来描绘蝌蚪的样子。我也想让孩子进行模仿说一说其他动物或事物。指导老师说下文的鲤鱼、就可以作为练习仿说的好内容。鲤鱼尖尖的嘴巴，红红的身子，拖着一条扇子形的尾巴，快活地游来游去。下文的乌龟也可以进行这样的练习。

这样从文本里来的语言练习，不让孩子们感到突兀，又能进行语用练习，一举多得。