“科技馆、博物馆等是我们小学生最爱去的地方。那里有丰富多彩的展览，每一次我去这些场馆，我都被历史吸引，为科技惊叹……”
3月5日，温州市光明小学场馆课程启动仪式在温州市博物馆举行，该校五（1）班刘沁作了富有激情的发言。她和全校四、五年级的同学们都非常高兴，因为接下来在为期一年的每周五下午时间，他们将在温州市博物馆、温州科技馆、温州绣山公园上拓展课。启动仪式上，光明小学与三家机构分别签署合作协议，联合开展“馆·校”教育深度合作。
2015年，浙江省教育厅颁发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》以来，全省各地各校积极探索富有地域特色或校本特色的拓展课，以满足学生的满足学生的个性化学习需求。光明小学曾经探索了鹿城区社会大课堂的研学之旅，或者利用周边场馆“零散”“临时”上课，但毕竟属于“零敲碎打”，没有建构相对完整的特色拓展课程体系。去年底，学校在起草新三年发展规划时，我建议该校要充分利用周边数百米之遥的温州博物馆、温州科技馆、温州图书馆、温州大剧院等公共文化科技场馆开展特色拓展课探索。经过集体研讨，该校把“发挥地域优势，重点打造‘场馆课程’”写入了办学新三年规划文本之中。校长项小飞主动对接温州博物馆、温州科技馆和绣山公园等机构，这些机构负责人纷纷表示支持。在启动仪式上，项校长充满激情地演讲：“光明小学一直倡导‘每一位孩子都是校园的主角’的小班教育理念……在实施场馆课程中，我们全体光明人一定不忘初心，集结智慧，玩出些‘场馆课程’的新名堂和好名堂！”
启动仪式前，我仔细阅读了《光明小学“温州博物馆课程”计划》《光明小学“温州科技馆STEAM研学之旅课程”计划》《光明小学“绣山公园美学课程”计划》。我为此而点赞。博物馆课程中，本学期主要学习“了解博物馆”“神话故事”“瓯居海中”“郡之聚会”“瓯窑的美学”“温州的名人们”“改革开发的菲亚特汽车”等7个小专题。温州科技馆STEAM研学之旅课程则有科技馆STEAM研修之旅，包括创意迷宫、DNA实验室、后视眼镜、古法欹器、结构大冒险、棉花糖大挑战、造纸术、活字印刷、口罩知多少、开心农场、趣味科普秀等11个小专题。博物馆课程、绣山公园课程，由光明小学教师自己负责，两个机构提供课程资源支持。科技馆课程，由该馆展教部专业人员执教。
我在课程启动仪式上，我特别建议“场馆课程”研发、执行教师要做好三个要点：一是要做好“场馆前置课程”设计，即带领孩子们学习知识性材料，提前做好准备；二是要做好“场馆课程实施”指导，即引导孩子们开展探究性的项目化学习；三是要做好“场馆后置课程”整理，撰写、分享体验心得和探究作品。
去年8月，温州出台全国首个“未来教育”体系建设方案。方案中指出，要实施“未来课堂”变革行动，建设丰富多彩的“课程超市”，以培育中小学生的“5C素养”，满足“未来学生”丰富而多样的兴趣和成长要求。
小学校，大社会。社会即课堂，场馆即课程。打开校园，让孩子们走向丰富多彩的文化、科学、艺术场馆；拥抱社会，让孩子们关心家事国事天下事。善莫大焉！
朱永新教授在《未来学校：重新定义教育》一书曾写道，“未来，物理形态的学校，钢筋水泥，砖瓦花木，依然如故，但是，传统的学校不再是唯一的学习场所。未来的学习中心，可以在社区，也可以在大学校园，当然也可以是社会各种各样富有品质的机构……”
温州博物馆与各中小学合作由来已久。2019年开始基于博物馆教育资源深度开发的创新实践，在温州市实验中学府东分校、温州市建设小学等学校开展了选修课、校本课等创新实践。去年10月，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》。光明小学“捷足先登”，善于抓住“利好消息”，着眼与场馆资源利用，当然有机会获得了温州博物馆百分之百的支持。
据温州科技馆负责人介绍，三年前，该馆在教育行政部门协作下，借助浙南STEAM教育协同创新中心成立的契机，便启动了面向青少年的各类科技探索课程的研发、实施和共享机制。目前，光明小学的深度合作，将有助于改进、完善温州科技馆的课程内容和结构。
“向着明亮那方。”这是温州市光明小学的校训。5日，时值惊蛰，大地回春。春天来了，阳光将更加明媚。光明小学从此拥有“场馆课程”，孩子们将不断会惊讶地发现“博物馆人文之美”、“科技馆科学之美”和“绣山公园自然之美”。在孩子们沉浸式、项目化的“聚光研学之旅”中，他们的生命之光将更为耀眼、闪亮。
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