教学反思

今天开始学习七年级下册第二模块第二单元的内容。

上午第一节去四班上课，不知道什么原因，学生第一节课状态不是太好。学生新换的座位，我也有些不适应。本想先教单词，让他们背单词，再讲课文。

可教了几遍，单词学习积极性没调动起来。我于是要求学生会读有印象，暂时不要求背会，把词汇放到短文中学习，印象会深刻一些。

短文是Lingling,Daming和Tony三个人的竞选发言。我先让学生根据图片预测短文内容。找出每段的第一句和最后一句，概括段落大意。

短文三段的框架结构基本一致。我让学生逐句找出第一段的重点短语和句子，让学生明白之后开始练习，个别提问。四班学生的特点是，基本不说话，但是不会听课，很多学生的眼神很迷茫，我讲什么，他们并不清楚。这种情况下，放慢速度，多次强化，对不认真听的学生提问，虽说讲得内容少了些，还是可以尽量让学生集中注意力的。

第三节和第四节是三班的课。三班的学生相对比较活跃，我让爱说话的李朝光，搬着凳子坐在前面，因为他和李创鑫总是会有小矛盾，容易影响课堂节奏。三班学生读单词声音比较洪亮，我也没有先让他们背单词，而是选择在短文中去找出重点短语，背会重点短语，限时记忆。对三班不认真的学生，我反复提问。就这样，一节课也过得很快。

延时和晚自习是四班的课。延时进行理解记忆，晚自习主要是自己做题，我对一些题做了提示。但是从学生做题情况看，很多时候的我认为只是我认为而已。可能我觉得讲明白了，学生其实并没有弄懂。我感觉他们背得差不多了，他们其实还差得远。我觉得题不难，学生却做得很慢。我觉得我讲得不快，学生却觉得我讲得有些快。

我还发现适度提问是个不错的使学生集中注意力的方法。毕竟学生都比较要面子，如果提问不会，被罚站，终归会有些不自在，所以提问会促使他们认真听讲。我除了提问知识点，还在学生跑神的时候重复我刚刚说的话。不认真听的学生，在频繁的提问下，原形毕露。以后我要多多提问。

在教学过程中，我不能太想当然，必须去看看学生的真实互动和反馈。只有在学生认真听的状态下，教学才会有效果。

每一个课堂都有它独特的节奏，在不断调整中，我要找到它最好的节奏。

我还需要适度放慢节奏，有时候慢反而是快，快反而是慢。一味追求速度会大大影响实际的教学效果。