管老师的预习朗读，我在做语文教学工作也在做，但是做得不够扎实。但是，真正效果如何，并没有着重检查，主要以学生能背诵出课文为衡量标准。至于在家的朗读音频上传这个有点难度，因为工作在乡村，大多是留守儿童，学生对手机掌控时间并没有严格规定，担心有些学生给家长撒谎，借此机会痴迷手机，所以在布置作业时，都是尽量避开使用手机。
对于课文背诵的段落，也要求学生背诵，但是没有要求会默写，这一点疏忽了。另外在以后的教学实践中模仿管老师给学生一些表格，辅助学生的背诵复习记录，做到每月一有奖励，助力学生的阅读热情。
关于课外书的阅读，目前只能在班里做，虽然也布置了回家做课外阅读，但真正读的学生不多。对于阅读而言，这是一个长期积累的过程，不是说这学期读三两本书就能把写作水平提高，或者在相应的学科上阅读理解能力有所提高，这是一个我只是想着学生把书看完，没有从培养学生阅读兴趣的角度思考问题。每个月的阅读之星评比也是对学生阅读的一种鼓励。
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本文标题：阅读需要持续不断地输入
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