文/我心我愿秀
在科学课上，学生的动手一定要多一点。
教师的语言一定要严谨。
科学课有探究课、知识讲解课、体验课。
我们不要把简单的课讲复杂。我们要根据学生的认知水平和认知规律进行合适的教学设计。
比如说五年级下册《怎样移动重物？》中，
1、撬动和移动有区别，上下移动、左右移动。
2、一般情况下，教师做的演示实验要放大，让学生清楚地看到。
3、可以利用重物直接引入。
4、在做平衡尺实验时，要注意左侧的重物保持不变，移动右侧的钩码，才能看出杠杆省力与否。一般在左侧挂重物时，要在第三个孔，挂两个钩码，这样实验结果会比较明显。
5、我们进行猜测时，力的比较，距离比较。
一定要从生活中感受，体验。如等臂杠杆——订书机，给孩子出现实际的物品，更直观。
联系-----判断
板书的设计字的大小一般为8到10厘米，内容要为本课的重点、难点、升华点。
比如说一年级下册的《形形色色的动物》要注意把形形色色讲出来，重点说明白动物的多样性，我们要看懂编者的意图是什么，一年级的知识比较浅显，但本课是为后面三四年级学习动物的分类进行铺垫的。
过渡语：可以是这样的，动物的共同特点是什么，
在课堂上，我们要注意随时评价，及时用语言进行评价。一二年级可以用小红花进行评价，让学生紧跟你的思维走。从谜语到整体到声音到局部到拼图游戏。
每个活动结束后，都应该有活动小结。
小学里，知识内容比较少，但要想上好一节课还是比较难的，矛盾的出现就是发挥教师才能的地方，我们讲课就是要感动学生。
注意：学生亲身经历的事情，把每个孩子都当成小小科学家，你在内心深处由衷地用语言来赞美学生。让学生浸入那种境界，深深地爱上科学。
那就是尽自己最大的水平，讲了，干了，无悔了。
感情记忆、运动记忆、动手记忆。
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