一款落地灯
前段时间，两个孩子练琴都出现了不同程度的排斥情况：
大娃在练琴前总是讨价还价，以期缩短练琴时间；小娃每次都无休止地往后推迟开始时间，甚至大哭大闹。
两个小家伙的表现让我头疼不已，也有点束手无策。 正在我一筹莫展时，事情却发生了改观。
为了便于他俩晚上练琴，我在网上下单了落地灯。
大娃放学回家后，快递把灯送到。大娃见证了灯的整个组装过程。
“妈妈，你好厉害啊，灯也可以自己动手组装”，他认为很神奇。
因此，当我把组装好的灯，放到钢琴边上，打开试下效果时，他很自然地坐到了练琴凳上，弹奏起新学的曲子。每弹一遍，便去看看或者摸摸灯。
当天大娃的练琴就这样完成了。
小娃回来，第一眼就看到了新添置的灯。
“好漂亮啊！有两盏灯呢”
快速去洗好手，“叮叮咚咚”地开始弹琴。
说实话，这突如其来的转变，让我莫名其妙，目瞪口呆。只是一个落地灯，就能让他俩自觉练琴？这是阿拉丁神灯吗？带着神奇魔法而来？
第二天，两个孩子的练琴依然自觉、顺利。
第三天，依然如此。
……
一周后，孩子们回课的效果良好。
我喜出望外。
一起弹琴
落地灯引发的状况，让我觉得我需要规划一件事：跟他们一起练琴。
我曾经想往双指触碰琴键的感觉。年少时候，也曾梦想自己有能力时，学弹钢琴。
从大娃练琴开始，我便想象着跟孩子们一起练习钢琴，曾经规划过很多次。但都没有付诸实施。
随着孩子们学习的深度、难度不断增加，我越来越发现，指导他们练琴，我只扮演了单纯的“理论家”。对他们的指法、音乐理解我力不从心。
这使得我开始重新规划练琴之事。
根据对自己的了解，我找出了大娃使用过的大汤。从第一首《奔流的河》开始练起。很简单的谱子，我练了一个多小时才弹得相对流畅。
等到晚上孩子们回到家，我迫不及待地向他们炫耀练琴成果。
小娃啧啧称赞：“哇，好厉害！”
大娃听出了是自己弹过的，便要求跟我一起弹，我欣然同意。
尽管弹得速度比较慢，但我们俩弹得步调一致，没有出现错误、失误。弹完后，赢得了家人赞许的掌声。
“牛牛，你太厉害了，隔了两年的曲子，你还能一口气弹下来！”孩子小姨竖起大拇指。
好胜心强的小娃，一脸地不高兴。
我揽她入怀：“你也能一口气弹下来，你看下，谱子很简单。”并在她耳边轻声说：“给你说个秘诀：弹得很慢很慢。”
小娃瞬间面露微笑，爬上琴凳，双手放在琴键上，一个音一个音地试起来。平时的她不爱识谱，也不爱唱谱，在练琴的过程中也经常会分辨不清一些音符。
但是那天，她却自觉地自己哼唱着谱子，试奏。
虽然有弹得很慢，基本没有了旋律，但是所有音，她都弹得正确无误。
我使出全身的力气去为她鼓掌：“你识谱能力实在是太强了啊！”
在我的带动下，家人也都为小娃拍起了巴掌。
大娃也为妹妹点赞：“妹妹，你第一次弹，都没弹错一个音啊！棒极了！”
有了这美好的前奏，那一天，他们俩练琴都很顺利。
为了激发他们两个的内驱力，晚上我分别问了他俩同样的问题：“你们今天为什么弹《奔流的河》时表现那么好？”
在我的引导下，两个孩子得出了自己的结论。
大娃：因为我之前花了很多时间练，所以印象深。
小娃：因为我认真去识谱、唱谱了。
从那天起，以及接下来的一段时间内，孩子们练琴暂时没有因为练琴再出现过于消极的状况。
用心做父母
事实上，持续不断地学习一项技能都是一件枯燥的事。
毋庸置疑，学习需要个人的努力。但对于年幼的孩子来说，只凭个人的品质，去对学习一直保有热情，这个其实是有难度的。
追本溯源，不只是孩子，我们所有的人都很难坚持去每天做同样一件事。因此，市面上有了很多教人们自律、自我管理的书籍。
那我们面对孩子，就需要把学习变成一件有意思的事，并且不定期的帮孩子从陈旧的事件上感受到新鲜与刺激。
比如，给孩子增添一个物件，像我之前的落地灯，尽管是无心之举，但“威力”巨大。
练琴如此，文化知识的学习也一样。
孩子只有在觉得一件事情有趣、有意思时，他才乐意去做。
让孩子理解周长的概念，除了做题，我们还可以带孩子去小区里观察花坛，马路上跟他一起用脚步去丈量遇到的各种规则形状的周长；
我曾经在孩子一年级的时候，买了一大堆磁扣，跟孩子讲解数位；
在考前，我通常会跟孩子玩“提问、回答”的游戏，我提问，孩子回答。可以快速梳理知识点，也可以煅炼口算能力。
要正确解码孩子的行为，适时地增强孩子的信心。
孩子不愿做一件事，通常都是畏难情绪在做怪，对成功做那件事没有了信心。
如果我们能及时地让他意识到：他可以，他能行。他会愿意去尝试做那件事。
比如，我弹琴，让大娃、小娃都重拾了弹好琴的自信。
参与到孩子的学习当中。
比如陪伴孩子做一件事，让孩子不觉得孤单。跟他一起弹琴，亲子阅读。像前段时间引起广泛热议的焦点人物：原梦园。她在退休的年龄，她用独特的方式做陪读妈妈：跟孩子一同学习，最终她和儿子一同考上研究生。
结束语
我们总希望我们的生活多姿多彩。我们希望时不时感受到surprise；我们还希望生活有忙碌、有放松，因此我们在工作之余去旅行、出游。
孩子们的所有生活也应该如此，他们也希望自己生活在五彩斑斓的世界里。
但他们还没有足够的能力去规划自己的生活时，就需要家长们来帮他们生活得有趣，方法只有一种：经常给他们既定的生活加点料，让他们的生活有滋有味。
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