今天安排孩子完成老师布置的五个一作文资料的收集。
早晨起来的时候就明确告诉孩子今天必须完成。可是孩子没有一点紧迫感，整个上午，连一个好词语都没整理好。我对孩子的进度非常不满意，强调中午和下午一定要抓紧时间完成。
结果到了中午，孩子弟弟给他打电话，请他去看电影。我一再强调作业没有完成的情况下，不能去。孩子是很想去，又觉得作业一时难以完成，我这里又不放行，顿时崩溃了，委屈地哭了起来。
同办公室的大姐，开始教我，教育孩子要讲究方法，一方面要孩子完成作业，另一方面还要给孩子有一个缓冲的空间。如果孩子想去，其实可以换一种方法，让孩子先去玩，玩过之后，他的愿望实现了，他自然会安心学习。
我想了一下，觉得这种方法不太好。首先，他没有完成自己的事情，而放任他去玩，是对他的不负责任，会觉得我们做父母的没有原则性，有了第一次，就会有第二次，那么下次再出现类似的事情，他就会以这次的事做类比，会让我们做父母的很被动。其次，容易养成孩子做事的随意性。让计划和实施流于形式，让孩子觉得计划完不成，也就是个摆设，如此下去，一旦形成错误的认知，对孩子将来的发展非常不好。
这个时候，我想起了尹建莉老师教育孩子的一个小片段。有一次，伊老师带着孩子去商场，孩子看见商场卖的糖向妈妈索要，妈妈没给买。孩子又继续在地上打滚儿，耍赖，要狭妈妈给买糖吃。李老师采取的方法是，不理会孩子的不合理要求，自己走开。等到孩子看着妈妈走开了，买糖也没什么希望的时候，又爬起来向妈妈追去。
我想对待孩子的不合理要求，也应该晾晾他，让他自己反醒一会儿。一味的唠叨孩子，反而引起孩子的反感和逆反心理。
于是我开始做自己的事，不去理会他，让他哭去。
过了十几分钟，我偷偷的观察孩子在干什么？没想到人家睡着了。睡让他睡去，我也没去打扰他，我就要看他今天怎么给我个交待。
孩子趴在桌上睡了半个小时之后，自己坐起来开始写他的作业。
当孩子觉得你这边没有回旋余地的时候，他才会真正认识到妈妈这次是认真的，自己就会做他应该做的事。
当然对孩子的良好表现，我也及时给与表扬。
孩子遇到问题，我和孩子共同讨论解决，没到一小时，孩子已经任务过半，我也松了一口气。
同事王姐说，没想到你家孩子写个作业感觉这么难。孩子毕竟是孩子，还是喜欢大家夸赞她，所以你一定要多表扬，多鼓励他，这样孩子才有动力与信心做作业。
从今天我与孩子的交流情况来看，我觉得我的方法还是过于武断。我应该让孩子和弟弟商量换一个时间段去看电影。并且以看电影作为对他学习效果的鼓励，我觉得那样的话可能孩子不会那么排斥，更容易接受一些。
与孩子相处，还是要多学习和总结方法，使亲子沟通想着良性的方向发展。
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