崔老师的这节课中用到了三种朗读指导策略。
其一,创设情境指导朗读。在初读环节,老师用优美的语言引导孩子们走进森林王国,走进文本。精读第三段环节,老师描述了一个个生动的场景,让孩子们感受到猴子大象老鹰突出的长处,感受到小画眉内心一次次的失望受挫,每次的对比都让小画眉更加不自信,继而读出失望感,读出层次感。
其二,抓住关键词指导朗读。课文的4到6自然段,老师让孩子们分角色练读小画眉和妈妈的对话。孩子们在读的时候,老师抓住关键词,和蔼地说,不解地问,引导学生体会人物的心理,带着感受读。
其三,体会人物心理仿说促读。得到妈妈的安慰后,小画眉明白了自己的长处,它不再自卑,变得快乐自信了。这时老师让孩子们用虽然但是说说小画眉内心的想法,孩子们体会到了,说出来了,因此,最后一段的朗读变得明快自信。
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