金句：01.我所理解的快乐教育，是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐。
02.“快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐，懒惰的快乐。
03.沟通不是低声下气，而是为了消除可能到来的矛盾。
04.请关注家庭教育类的微信公众号，关注朋友圈中关于家庭教育的文章，学习这方面的内容，能更好地教育自己的孩子，另一方面，家长遇到问题可以发给他们参考。
05.反正无力改变，只好再“存在”的前提下，做点自己能做的事。
06.改作业和问问题，采用“饥饿疗法”，只有两个名额。
理解：01.刷新了我对“快乐教育”的概念，原来我所认为的快乐教育，就是得那种热热闹闹的场面，得事让学生们感觉到喜欢和快乐的简单重复的事，现在看来真是一种狭隘的认知。真正地“快乐”其实是一种心流的感觉，一种享受专注的、不被打扰的静态美，是内心油然而生的满足感和喜悦感，更多地则是成就感，对自我价值实现的那份自豪感。
02.作为教师，我们只能在学校里关注到学生的一小部分，大部分的时间还得依靠家庭教育来配合，所谓家校合作，才能更好地帮助学生成长。影响家长的方式有很多，除了每次简单的沟通和交流之外，家长也不愿意听老师讲道理，谈空话。那是否可以借助现代化的网络平台和传播手段来普及好的教育方法呢？推一些好的公众号，让家长也自己在里面挖挖宝，淘淘金，享受一下自我成长的乐趣呢？同时也可以时不时地分享到家长群中，营造好的学习氛围。
而不雅只听家长说，我上班工作忙，文化低，不会学，没时间学，都只是因为他们没有找到合适的理由去努力，只想把学习的重担落在教师这边，孰不知，扁担只有两头都是一样重，才能更加平衡地发展。
03.长期在体制内的老师，除了抱怨学生的基础弱，制度的不完善，似乎也没有什么其他的改变。既然能改变的东西很少，那是否可以从改变自我的思维，改变自我的做事方法开始切入，先激励和鼓动学生行动起来，“主动”才是我们教师教给学生的最重要的一课。
大家都忙着抓自己学科的那点分数，相互强占时间，把学生的时间搞的四分五裂，把学生的指向标弄的颠三倒四，一点主见没有，一点目标性没有，总是担心着哪一科没有完成，哪科的老师又该生气了，要来教育我了，全在这里周旋着，怎么可能有时间去静下来思考和整理自我的学习方法和学习感受呢？
“饥饿疗法”可以帮助我更好地管理好自我的时间，这样也不会占用学生的时间，其实说白了，也是一种延迟满足。只要激发来学生的斗志，不用催促，自然也会源源不断地向我奔来。静下来，慢下来，动起来，一切都会好起来。
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