52011 林俏仪
前些日子写了两篇关于绘本阅读的体会和拓展，感觉自己虽然感兴趣，但在设计绘本阅读的时候缺乏理论构建，就显得松散，恰好遇到薇薇学院《英文绘本训练营》招生，于是就报名了。
先说说三天英语绘本训练营：
第一天：上午基本就是认识了解整个培训的目的、计划以及了解绘本故事的结构，关于不同场合如何挑选合适的绘本；下午则开始讲英文绘本故事的演讲技巧和示范；
第二天：上午给我们讲了英语启蒙的一个科学的构架，绘本的挑选（这是指如何针对不同的年龄及阅读目的去选择绘本）；下午教了如何设计一场英文绘本故事会，引入了两个绘本设计时候可以遵循的架构理论——五感及九大智能模块；以及如何设计绘本剧。
第三天：上午是小组的绘本剧演出考核，下午是个人的绘本故事会设计汇报；
再说说三天英语绘本训练营的感受：
虽说这是针对英文绘本的训练营，但我觉得中英文绘本演讲的设计和要点都是相通的，因为英语不是我们的母语，因此对孩子用绘本做英语启蒙的话才更需要技巧。
三天的培训，老师们不断的强调的是，对于低幼儿，兴趣比习得知识重要，所以我们的在读绘本的时候、在设计故事会的时候，一定要想到如何让绘本活起来，有趣起来。初听到这些时候，心里是觉得，当然了，这谁不知道呢？肯定是要有趣啊。可是当自己在做绘本故事会设计的时候，却仿佛完全忘记了一样，迷失在“习得知识”的目标里。当老师点评完，我还是懵擦擦的，但静下心来，我就突然就明白了老师所指的“有趣”是什么。
我拿到的是《Animals should definilty not wear clothing》，它是一本适合3-6岁阅读的绘本，没有对话，显得有点难以作为故事会的呈现。绘本里不断出现的句式是对绘本名称的回答，“because……”。我想起老师说的，有些绘本通过不断的重复某些语句使得孩子在读了多次以后这个句式可以朗朗上口。我就抓住了这点，去设计一个引导孩子逻辑性思维的目的。但其实，这个绘本里面的图画本身对于孩子来说应该是很搞笑很新鲜的。但满脑子都是“目的”设计的我那时候并没有留意到这点，而且完全没有站在一个低幼孩子的角度去想怎么可以让他们觉得有乐趣。其实，有时候做绘本故事的目的，并不一定是孩子从中学会了什么，特别是做低幼儿英语绘本启蒙，我们更重要的是，让孩子们觉得有兴趣。如果孩子他上完课后很高兴，觉得很有趣，愿意继续阅读英语绘本，哪怕他其实并没有真正的在这次故事会上学到什么，我也认为这场英语绘本故事会是成功的。相反，就算所有的孩子在这次故事会上学会了“because”句式，但回头孩子却觉得这场故事会非常boring，但就是最大的失败。
这次的绘本训练营我最大的收获应该是真正懂得，做故事会的目的，首先是让孩子觉得有趣，好玩，然后在身心的愉悦中让孩子把语言学活； 而对于亲子的英语绘本启蒙也是这样的，兴趣是最好的老师。孩子对世界探索的兴趣，是需要承认保护的。我想，对于教育，我们最大的成功，应该是让孩子始终保持对生活和学习的热爱。
这次的绘本训练营的收获，远超过本身它授予的知识。感谢遇到的每一位努力让孩子变得更好的你们！如果有一天我成为绘本讲师，我希望，我不要忘了我成为绘本讲师的初心——为孩子播种一颗阅读兴趣的种子。
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