我所理解的正面管教（第二章）

      我希望大家都能认真看，我怕大家读不进已经尽可能压缩内容了，而且，我更多的是从家庭为出发点来理解书的内容。我们家一直不缺对小粽子的管教，只是缺管教的方式，爸爸妈妈爷爷奶奶没有一个用对方法的，而且很多时候每个人的方法都是背道而驰，让小粽子更加不能理解自己该怎么去做，以至于他现在的行为这么反常。“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”。奶奶所说的只做饭不管教孩子那也是不可能的，因为家长们的一言一行都在影响着孩子，除非不在一个环境里，所以大家都需要知道正确的管教方式，共同引导他朝着更好的方向发展。

      第一章让我意识到问题和错误所在，所以迫不及待的看了第二章，想找到更多有效的解决办法。

      第二章一开始就讲到了“赢了”和“赢得”的区别，在我们家里，家长几乎都比较在意“赢了”孩子。不可否认，我们家庭成员不论老少几乎都是在错误的教育方式成长起来的，所以我们以为那一套用在小粽子身上也行之有效。殊不知，现在的小孩儿比当时的我们懂得更多，那套办法已经行不通了。

      所谓“赢了”孩子是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子；而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子(和善而坚定)，相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。这需要大人给予孩子大量的鼓励，并要花时间训练孩子的基本人生技能。“赢了”孩子，使孩子成为失败者。而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从。这两种品格都非我们所愿。而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。误解正面管教基本概念的一个例子，就是家长和老师们普遍会在使用“逻辑后果”时附加上羞辱，因为他们错误地认为，孩子若不为自己的错误吃些苦头，就不会得到教训。羞辱的确有可会激发孩子做得更好，但对孩子的自我价值感会造成多么巨大损伤呢?他们是否会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认为自己的价值取决于别人的认可?

我所理解的正面管教（第二章）

      书里提到了自尊的概念，我们一直说小粽子的自尊心很强，其实不然，他那不是“自尊”，是“他尊”，他学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。所以我们还需要引导他学会自我评价。

      如何赢得孩子，书里提到了赢得合作的四个步骤，详情见图。我个人认为两个案例很有启发性。

我所理解的正面管教（第二章） 我所理解的正面管教（第二章） 我所理解的正面管教（第二章）

      这一张主要讲了阿德勒的基本概念：孩子首先是一个社会人、行为以目的为向导、孩子的首要目的是追求归属感和价值感、一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子、社会责任感或集体感、平等、犯错误是学习的好时机、要确保把爱的信息传递给孩子。这些比较教科书式的教条，确实不容易看进去。

      我重点从小粽子自身说起，培养他的社会责任感或集体感，可以说小粽子在家几乎没有做过家务，偶尔的擦地擦凳子，他自己也没有觉得那是家务，会当做好玩儿，而我们并没有鼓励他继续做下去，甚至更多的时候是制止。书中的观点是“不要替孩子做任何她自己能做的事情。”原因在于如果我们替孩子做得太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。他们反而会认为自己需要别人的照顾，或者“理应”享受特别的服侍。这一点在我们家，不仅是小粽子存在这个问题，就连奶奶除外的所有人都存在这个问题。奶奶做的事太多，以至于大家都习惯了衣来伸手饭来张口，小粽子在这样的环境里，不可能学会自己的事情自己做。这是我们家最需要深思的问题，我们需要每个人承担一部分家务，来改善小粽子对这一事情的错误认知。比如，我们可以自己的衣服自己洗，饭后我和张振轮流洗碗。想到之前看到一个小孩儿跟妈妈的对话，妈妈说，自己的事情不自己做，就是把自己当成了客人，没有把自己当家人，家人是需要分担需要体谅的。不得不说，这些观点我特别认同。小粽子其实可以做很多事，我们家长怕麻烦，怕处理他做不好带来的麻烦，剥夺了他做事的权利。

我所理解的正面管教（第二章）

      培养社会责任感的第一步便是要教导孩子依靠自己。所以我们家需要为他培养一个能自己做事的环境，这一点不仅仅针对小粽子，还针对其他家庭成员。

    这本书重点讲到的主题，也就是学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会。矫正错误的三个"R",是树立“勇于不完美”榜样的一个绝佳的方法：

1。承认( Recognize)—“啊哈！我犯了一个错误！”

2.和好( Reconcile)“我向你道歉。”

3.解决( Resollve)—“让我们一起来解决问题。”

我所理解的正面管教（第二章）