虽然只是三年级的英文课，可是我不知道我怎么如此的上心，昨晚好像一夜的梦里都是关于在教他们读记单词，挥之不去，久久不能入睡。魔怔了…………
今天走上讲台的那刻，还在告诉自己不要紧张，否则发音是舌头会打结的，其实不过是准备了4个单词，至于吗？以往的英文课一节下来，孩子们震耳欲聋的喊，一节下来喉咙都是哑的， 现在体会，不喊是记不住的。孩子们周末有的参加了英文补习班，所以讲单词的发音和拼读时还是很轻松的。讲单词中间，有了个小小的插曲，讲到“果汁”这个单词的发音时，一个学生说我和补习班老师发的音不一样，我让他演示给我看，很明显听这个音发的是错的，于是我打开手机“百词斩”来查它的发音，依然觉得我读的是对的，但是就是缺乏那么一点点的自信，单词在反复的领读中，会感觉越读越不对，就像长时间看一个汉字，盯着盯着，它就成四不像了。下课后，同事斩钉截铁的告诉我，那个学生补习班的老师读的是错的，并说她在讲课中也发现孩子有这样的疑问，她都告诉他们如果有不一样的那个老师读的就是错的，顿时佩服同事强大的自信，我的那份随之也回来了。好虐心！
下午第二节英文课，复习了学的四个单词后，发了一张试卷让他们做，短短20分钟，陆陆续续的都交了上来，顺便翻了一下，觉得有道题的错误率比较高，想着他们的英文老师要几天后才回来，到时候对错误的纠正存在不及时性，就随机给孩子们把试卷讲评了一下，讲完刚刚下课。时间算是刚刚好！
通过今天一天的两节英文课，发现了很多问题，英文是一门记诵性很强的科目，所以上课必须大声的读和念。个别学生存在着在单词旁边写上汉语的方法去提醒记忆，这是学习英文的大忌，因为它会因为汉字的差异而导致发音不准，我们那一代就是一个鲜明的例子。程度差的孩子当节课会出现记不住，总之是各种的记不住，课下如果不及时的查漏补缺，提醒跟踪他们，会越拉越多！还有就是讲课的老师一定要注意活跃课堂的气氛，各种方式来帮助孩子们记忆，记得有一次去听6年级的补习班英文课，老师一节课就讲了单词和一个句型，而且是各种读，那时还纳闷了，现在两节课下来，确实是深有体会。
对于明天的英文课，我的新鲜感还很多，很期待我有新的体会。未完，待续……
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