时光荏苒，转眼间就到了期末。响应学校的号召，我们年级掀起期末复习的高潮。首先就是对早读的规范与严格要求，早读早读，只有读出来才算早读。读什么？如何读？读多久？纪芳校长都给了我们提出了指导性的建议，如何落地生根，如何执行到位正是值得我们思考的问题。
语文能力，三分靠学，七分靠读。关于朗读，关于诵读，多么强调都不过分。在特级教师薛瑞萍老师的书中，她写道：诵读是对天赋之门的叩启。诵读不仅可以还母语教学以简单朴实 ，还童年以轻松快乐。诵读还可帮助学生修身养性。浮躁是社会病、时代病。对于有些孩子来说，阅读可能是一目十行，浮光掠影的；朗读可能是春风过耳，听过就过了的。相比之下 ，诵读就是深层阅读。因为若背不下来就是因为不够聚精会神。既然非用心不能记诵 ，那么每日不间断地记诵，就是练心的过程。水滴石穿 ，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。背诵就是练心，就是培养聚精会神的能力。
我们年级几位语文老师利用课间时间进行研讨，确定了早读的内容及时间划分：7：35—7：50，读《经典诵读》，7：50—8：05读语文书上的课文。每天早上到校，先把早读任务写到黑板上，方便每一个孩子都明确早读任务，保证每一个学生都有事可干。理念和方法很好，如何执行到位呢？这就需要我们培养领读小班长，帮助我们管理，减轻我们老师的负担。挑几个认真负责的优秀学生，手把手交给她们领读的方法和步骤，一周五天轮流着领读，既锻炼了学生的能力，也切实减轻了老师的负担。
生活需要仪式感。在孩子们来到教室的初始阶段，让孩子们读起来，大声地读出来，读出感情，自己的理解，读出自己的感悟，唯有如此才算真正的早读。事实证明，孩子们还是很喜欢诵读的，尤其是背诵《经典诵读》时，整齐划一的句式，抑扬顿挫的语调，孩子们越读越起劲儿，不仅纪律好了，而且精神劲儿也读出来了，一天的状态在这朗朗的读书声中都变得不一样起来。
网友评论